通过这次学习，我受益匪浅，对区域活动也有了更深刻和全面的认识，下面是我学习后的一些感想和体会：
一、对区域有了更深层的认识
通过学习，我清楚的认识到，区域活动是教师根据教育的目标和幼儿的发展水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作和摆弄的方式进行个别化的自主性学习的活动，要根据我们活动的主题进行及时更换。
二、区域材料准备：
1、区域设置
教师要根据本班幼儿的年龄特点开设区域游戏，并指导幼儿动手、动脑，积极与材料相互作用；环境的影响很大，所以说对于墙面的设置也是很重要的，教师可以在墙面上添加经验提示、作品展示以及故事表征或者留白空间，这样不仅可以丰富幼儿的经验，同时又锻炼了幼儿不同方面的能力发展。
2、区域规则
要让幼儿在生活中养成规则意识，在区域活动中，规则的设定是需要的，同时规则的创设和执行要以幼儿为主，孩子自己制定的规则，会让孩子在游戏过程中能更加自觉的遵守。因此，区域游戏规则可由老师和幼儿共同来制定、也可让幼儿与同伴共同制定。
3、材料投放
我们要根据幼儿的个体差异投放材料，同时也可以调集家庭力量，能收集一些需要投放到区域里的材料，还可以废物利用；通过学习了解到对于区域材料投放的还要考虑材料的特点，要投入一些有趣味性、有挑战性、有多元价值性、有可持续探究性的材料。数量要适宜不能盲目投放，幼儿整理材料可以选用一一对应的方式。
三、区域活动中的观察
通过学习对教师在区域活动中的观察与回应有了相应的指导策略，强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，并不排除游戏中教师适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师的指导目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好地开展游戏。
充分观察了解幼儿的游戏。通过观察，准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，如给幼儿提供的游戏空间是否合适，游戏行为是否有发展，该丰富哪些经验，新投放的游戏材料是否被使用，是如何使用的，没使用的原因是什么等等。
总之，通过学习区域活动，使我能进一步的将理论知识运用到实践中去，能真实地感受到幼儿园区域活动对孩子发展的影响。
下一步的做法：
1.调整班级区域的布置，要根据幼儿的个体差异投放材料，可以投入一些有趣味性和挑战性的材料，让幼儿自主探索。
2.及时更新班级区域的环境创设，可以与活动主题相契合，对墙面的布置主要从：前期经验、作品展示、故事表征或者留白空间，同时邀请幼儿共同参与区域的环境创设。
3.可以引导幼儿制定各区域的规则，让幼儿在生活中养成规则意识。
4.幼儿在区域活动时，我要及时观察幼儿的游戏行为，但是不能干扰幼儿游戏，如果幼儿遇到困难，我要学会引导，不能直接介入，教师指导的语言应是开放式的，如“你是怎样想的？”“你发现了什么？”“请用它来试试，看看会怎样。”“如果换成什么会更好呢？”
5.区域活动结束后，要及时反思，可以与幼儿多交流来了解他们的需求，更好的丰富区域活动。