暮春渐远初夏来,最美人间五月天。在这温暖舒适的季节里,诗意伴着花香溢满校园。为进一步提高小语教师的专业素养和教学能力,促进语文教师专业化发展,“朱幼菊名师工作室”低段教研活动于5月5日如期举行。参与此次教研的各位老师于初夏之晨,浸润在语文的芬芳之中。
第一节课由新洲区徐古街桃花小学胡田老师执教三下的《剃头大师》。胡老师通过“趣”导入故事,又引导学生抓住人物,梳理故事内容。进而聚焦“害人精”,梳理老师傅剃头过程。胡老师引导孩子们通过多种方法读懂难以理解的句子,充分调动了学生的积极性。整堂课趣味横生,笑声连连。
接着,新洲区阳逻街中心小学童娟老师执教识字2《传统节日》,通过介绍传统节日的小视频导入,营造了节日氛围,激发了学生兴趣。引导学生运用多种识字方法加一加、减一减、换一换、结合生活经验等方法识记生字,利用各种视频图片等资源,让学生了解春节和元宵节,让孩子们感受发到节日的欢庆与幸福,并激发民族自豪感。
听课后,在场的老师踊跃地交流了自己的看法和感受。旧街中心小学高婷老师认为胡老师的课堂十分有趣,紧扣单元语文要素,用想象画面等方法理解难懂的句子。童老师课堂中注重结合学生已有的生活经验,感受节日的快乐,她建议识字教学可以加强朗读。
邾城街中心小学吴佳琪老师认为胡老师导课简洁,老师善于引导学生结合生活经验等方法,充分体会“小沙”的内心。童老师的课堂氛围活泼,富有趣味性,她建议可以让学生自主交流识字方法,培养自主识字的意识。
邾城街中心小学黄艳老师认为童老师亲和力强,声音洪亮,课堂趣味十足。
凤凰街中心小学王聪老师认为童娟老师教态大方自然,突显了教师的主体地位,引导学生运用多种方法识记生字。同时运用信息技术图片视频更加直观地形象地表达了节日氛围。胡田老师的课堂突显了年段目标。课堂以学生为中心,引导学生在读中解决问题,突出了重难点。
问津一小的程静老师建议胡老师课堂上可以让学生自主去发现难理解的句子,把课堂还给学生。
李集街得胜小学李菲老师认为童老师教态自然,声音洪亮,课堂朗读方式丰富多彩,特别是拍手读帮助孩子们感受到了汉语的韵律美。胡老师的课堂环节新颖,创设情境扮演小沙帮助学生梳理内容,再次体会小沙的痛苦。
问津一小的左红霞校长对两节课进行了细致的点评,她认为语文课堂教学应该回归最朴实最原始的方法,那就是读课文,通过朗读让学生感受到语言文字的魅力。针对老师们的备课,左校长提出了三点建议。1.关注课后习题。习题清晰地指向了课文的重难点。2.关注文体特点。比如《传统节日》是童谣,要读好节奏、重音、停顿。《剃头大师》应该从语言中了解人物的性格特点,感受语言的幽默。3.关注学法指导。
仓埠街中心小学陈桂馥书记认为《剃头大师》是一篇充满童趣的文章,有趣的故事,要有趣的语言,更要有趣的老师。她指出了理解词语方法上的两个误区:第一,理解难懂的句子和理解词语是不能等同的;第二,句子局限于用一个方法理解,难懂的句子可以用多种方法同时理解。她指出这篇课文应该同时融合两个语文要素,写一个身边的人尝试写出她的特点。她建议老师们要深入解读文本,要有自己的思考。在课堂教学中要放手让学生自主去发现难懂的句子,让学生自主生长。
阳逻街第五小学罗玲玲校长对两堂课进行了点评,她认为教学要立足年段目标和单元目标,紧扣单元语文要素,并根据学生特点和文本特色来组织教学。要抓住有效的生成,指向自己的目标,要聚焦核心目标展开教学。她认为老师们要多思考前期有铺垫怎么处理,难懂的句子在哪里。
最后,教研室朱幼菊主任也对两节课提出了宝贵的意见。她认为胡老师课堂不拖沓,有精气神,课堂流畅。老师在课堂上必须懂得放手,让学生自主学习,乐于学习。对于中年段难课文的教学,她提出了几点宝贵的建议:
一是要聚焦人物特点,梳理课文内容。要抓住课文的主要人物,让孩子自己去找四个人物的称呼,梳理人物之间的关系;二是要聚焦核心目标,找准真实学情。要让学生自己在读的过程中发现难懂的句子;三是要运用读懂的方法,让学生自主读懂句子。梳理回顾方法,借助这些方法再来理解句子。习得方法,运用方法,强化巩固,运用方法。四是要兼顾写作目标,读写结合。
对于识字教学,朱主任建议:一是要把握好识字要求,多回合复现,双横线的字强调字音的认读,不强调字形,要分类识字;二是整体感知环节,先文本后资源补充;三是要利用好教育资源,精选好的,把握好时机让孩子们感受到节日的欣喜、传统文化的自信。
人间五月天,浅夏胜春烟。“朱幼菊名师工作室”教研活动的持续开展,如似锦繁华展芳菲。不仅可以进一步优化课堂教学,而且能为小语教师们搭建了一个良好的学习和交流的平台,对于形成相互学习、共同进步的良好氛围具有极大促进作用。每一次教研活动都是一次思维碰撞,更是每一位老师成长进步的机会。多见者博,多闻者智。教育的路上我们学无止境!
撰稿人:孙 欣
审稿人:程 静