金秋烂漫，微风习习，迎着晨光，10月21日，根据市局送教下乡安排，张静工作室赴第二大学区送教送培。
首先，车宁老师做了《实施小学语文统编教材时如何让语文核心素养落地》的微讲座，为当场的语文老师落实语文学科核心素养指明了方向，点清了方法。讲座在阐清语言、思维、审美、文化四个方面的统一关系之后，借用温儒敏主编的话语提出语文核心素养隐在单元导语中、隐在选文系统中，隐在课后练习中，隐在语文园地中。然后提醒语文老师擦亮自己的双眼，运用整合的思想，发现、捕捉、锁定，散落在教材字里行间方方面面的语文核心素养，并且以显在的一课一得，三位一得，得得相连的策略方法，让这些语文核心素养真正落地。最吸引人的是车老师将自己教学中的好多课例插入其中，让枯燥无味的理论知识变得简单易懂。
接着是三节示范课，分别从散文、文言文、古诗三种题材，进行了如何让语文要素落地的展示。
张静老师执教的是五年级上册的《四季之美》。课堂上老师以四季的景色图导入，调动学生生活经验，激发学生学习兴趣。师生共读文字，探究结构与顺序，在区别不同时间段中，让学生初步感受作者观察与感受的独特。接着在默读里思考作者独特的语言与作者动态的描写方法，通过学生的自学与交流，在朗读中展现学生个性化的阅读体验，最后通过仿写进行练笔。整节课，老师将学习的主动权交给学生，在启发点拨中让每个学生在课堂都有所成长。
杨小芳老师执教的是四年级上册第三单元《题西林壁》，杨老师引导学生有机地利用资料了解古诗背景，借助想象来理解诗意，并联系生活感悟诗中蕴含的道理！同时利用以上学古诗的方法引导学习《登飞来峰》，通过对比学习找出两首古诗的相同点，做到学以致用，把课内学习延伸到课外，构建开放、多元的语文课堂！
田苗苗老师执教的是四年级上册第四单元的文言文《精卫填海》。课堂上，田老师基于文化的传承学习生字词，通过从字源上分析“日”和“曰”的区别，“女娃”“少女”的古今异义，炎帝和现在的关系等，让学生感受文字本身散发的神话气息，有效激发了学生对这个经久不衰的古老传说的遐想和好奇。接着转变角色，想象自己就是故事中的主人公女娃，经历了什么，以此来了解故事，感受人物形象，讲述故事。最后通过神话故事主人公的比较，发现了英雄神话的共性。学生在读故事的同时，也在触摸和感受中华先祖的精神力量与文明之光。
三节课后，进行了说课评课活动，三位老师从课堂设计的理念和思路谈起，结合具体的教学分析了课堂的得失，各位听课老师能从课堂带给自己的思考谈起，联系自己的实际教学做了深刻的反思。
通过本次送教送培活动，增进了校区之间的教学交流，达到了共同的进步。希望在金秋的暖阳里，参与这次培训每位老师的思想里都能迸发出更多的新的声音，在“双减”的政策下，更好的提升课堂效率，提升学生的语文素养！