金秋季节，处处飘着收获的芬芳。9月26日，张静工作室赴底店中心校送教送培。
张静老师执教的是六年级上册的《狼牙山五壮士》。课堂上张老师以《鱼我所欲也》这则文言文的主旨词“舍生取义”贯穿情感感悟的始终，让学生通过抓关键词句，从五壮士的语言、动作、神态中体会从五壮士的舍生取义、英勇无畏、视死如归的精神，在不断的朗读指导中，特别是第六自然段的配乐师生朗读，让情感得到了升华，学生联系生活，明白了红旗、红领巾的重要意义，对学生心灵进行了爱国教育的洗礼。在情感感悟的基础上，让学生走进了第二自然段，引出了点面结合的写法，并通过小练笔进行了写法的训练。
整节课，张老师始终将自己融入到文本所赋予的情感中，用自己的情感在感染着孩子，孩子们真正在英雄的身上懂得了一个分量非常重的字眼——“舍生取义”
田苗苗老师执教的是《猎人海力布》。课堂上田老师先引导学生回顾课文内容，完成思维导图，依据思维导图进行概述故事，全面把握了故事情节。接着聚焦关键情节，抓住细节，在朗读品味海力布形象的基础上，引导学生走进人物内心，详细复述故事，学生对故事的思想内容有更深入的理解，这也是在复习第二学段把握细节详细复述的方法，为创造性复述故事打下了基础。最后进行三个不同视角的复述，让学生既学习了从不同角度看故事的侧重点不同，又在视角的转换中，学习了灵活运用故事中的语言进行创造性复述的方法，由扶到放，创造性复述学习落到了实处。
曹碧晨老师执教的是四年级上册的《爬山虎的脚》。在学生充分读、话、议的基础上，适时地讨论演示并再现过程，让学生很容易的理解了爬山虎的脚的生长位置、样子、颜色以及它是怎样一步步往上爬的，达到了水到渠成的效果。此环节能够进一步挖掘文本，渗透爬山虎的攀登精神，从而让学生感受文字赋予的生命信息，获得情感体验。在对爬山虎脚的位置学习后，让学生仔细观察三叶草，抓住特点进行说话训练，读写结合，提升了学生的观察能力。
车宁老师做了《绘制提问手账 促使思维发展——策略单元遇见思辨性阅读与表达任务群例谈》的微讲座，为当场的语文老师进行大单元备课指明了方向，点清了方法。讲座诠释了什么是任务群，告知了目标任务、真实情境、学习活动是构成学习任务群的三个要素，简述了学习任务群的三种类型和三个层次。在以上基础上，对提问单元进行解析，阐述为何要归入思辨性阅读与表达任务群的原因。然后，以表格的形式清晰地展示了提问单元的整体构思。最后，深入提问单元的四篇课文，具体讲述了自己的实操过程。车老师的讲座易于理解，实操性强，很有示范引领作用。此次讲座，燃起了老师们深入学习语文新课标的心火。
本次送教发挥了工作室的辐射、带动、引领的作用，从专题讲座中的思辨性学习任务群与大单元设计的融合中，从三节不同类型的语文课堂中，让老师明确了新课标下的语文课堂应该怎么教，激发了老师们学习新课标、践行新课标的决心。
一路菊花相伴，看着朵朵盛开的菊花，试想明天的菊花应该比今天还绚烂吧！