“迟到”那些事
这几天我发现有好多的小朋友都有迟到的现象，但是今天王宇浩小朋友因为迟到突然哭了。我问他哭的原因，他说：“都怪我自己，穿衣服用的时间太长了，穿的很慢所以才迟到。”
小朋友们就对迟到进行了猜想——为什么会迟到?
👧🏻是不是因为他赖床了呀
👦🏻也有可能是因为穿衣服太慢了
👧🏻是不是跟我一样晚上很晚才睡觉
👦🏻在家吃早餐吃太久了
孩子们发现，其实迟到的因素有很多，有自己的原因，也有外在的原因，那么为什么不能迟到呢?迟到了会怎么样？
教师思考：
孩子们的讨论引起了我们的思考...在幼小衔接过程中，培养孩子的时间观念和时间管理能力是我们的重要目标。《纲要》中提出:“有效管理好时间是培养幼儿正确时间观念的重要途径，也是大班幼儿顺利适应小学生活的关键因素之一。”在幼小衔接的过程中,幼儿时间观念的建立和时间管理的培养是十分重要的，为了帮助幼儿养成珍惜时间、合理利用时间的好习惯，一场“时间的约定”活动也随之开启了。
时间是什么？
时间是一个抽象的概念，在幼儿眼中，时间到底是什么呢？我们一起来听听他们的说法吧!
刘宇宸：日历上的日期就是时间。
王宇浩：我觉得时间比宝石还要珍贵！
陈沐阳：时间是看不见，摸不着的。
陈嘉伊：时间在时钟上。
龙艺瞳：时间是我们长大了。
时间到底是什么?对于孩子来说是抽象的，好奇激起了孩子们的兴趣，讨论激发了他们的猜想。在探讨时间的过程中，他们的思想发生了碰撞，想象力得到了充分发挥，对于时间更是有很多想法与表达。
认识时间
关于“时间是什么”，孩子们有着各种各样不同的答案。于是我们就开展了一节认识时间的集体教学课。孩子们也通过生活的相关线索去了解时间的大概含义，知道几点该起床，几点该吃饭。慢慢地在生活中获得了整点的概念，当分针正指“12”，时针指向数字几就是几点整。
寻找时间
时间到底在哪里呢？孩子们带着这个问题出发去寻找，在很多地方都找到了时间。
刘越、刘子芸：时间越来越长，花都开了！
陈沐阳、朱承熙：时间让它慢慢长大，发芽长绿叶了！
高隽雅、陈嘉伊：时间让树叶枯萎了。
谢灵轩：时间让我慢慢长大了。
刘越：时间让轻粘土变硬了。
王宇浩：爸爸送给妈妈的白掌，刚买回来的时候是白色的，现在过了很久很久，变成绿色的了。
教师思考：
通过寻找时间，感知时间，孩子们从单一知道时间只是时钟上的数字，到知道了不仅仅家里有时间，幼儿园里也有时间，很多地方都能找到时间，其实时间就在我们的身边。
在寻找时间的过程中，孩子们对时间产生了浓厚的兴趣，并引发出了一系列的讨论……
时间有多长？
刘越：我觉得时间像整个世界那么长，好长好长。
张家豪：白天的时间有12个小时那么长。
陈嘉伊：一天的时间有24个小时，从早上到晚上，很长很长……
在寻找时间的过程中，孩子们又有了新的疑问：一分钟是多久？一分钟可以做哪些事情呢？
体验一分钟
高隽雅：我可以用1分钟写好我的名字。
刘子芸：我能快点拿水杯、接水、喝水。
体验十分钟
龙艺瞳：我可以在十分钟内，叠好衣服，整理好书包。
孩子们：我们能在十分钟内，喝完水、排队，一起下去户外！
教师思考：
关于孩子们的猜想和验证，关于“一分钟”和“十分钟”，孩子们也有了一定的了解。不管是一分钟还是十分钟，其实很短，稍不留神就会溜走，也其实很长，能在这些有限的时间里面，干很多的事情。
通过亲身体验，让孩子们深刻的感受到了时间的重要性，为养成珍惜时间的好习惯打下基础。
体验时间活动后，孩子们比以前珍惜时间了。有人以为时间像水一样，一不小心就会流走。如果不爱惜时间，就什么也做不成功。
制定计划
为了养成珍惜时间的好习惯，做时间的小主人，孩子们与时间定下了美丽的约定。
遵守约定
我们也请来爸爸妈妈帮助与监督，小朋友们与时间约定的践行情况。小朋友们可是很遵守约定的呢！
胡梓瑞：计划周末帮奶奶晾衣服。
陈嘉伊：计划周末帮爸爸捡柴火。
陈昕如：计划周末和家人一起看演出。
高隽雅：计划周末回乡下捉黄鳝。
谢灵轩：计划周末钓龙虾。
范堇怡：计划周末打扫厕所。
教师思考：
孩子们从一个“迟到”事例引发了对时间的无限关注，这是一次学习的契机，也是一次源自兴趣的探索。在这过程中，孩子们学会了合理安排时间，养成了遵守时间的良好习惯和任务意识。
在之后的日子里面，我们就开始讨论了，既然时间那么珍贵，那是不是我们在幼儿园的时间也快要悄悄的溜走了？然后就有小朋友提出，是不是说明我们快要毕业了……
什么是毕业？
灵灵老师：小朋友们知道什么是毕业吗？
刘越：毕业就是再也见不到幼儿园的老师了～
高隽雅：毕业就是我们要上一年级了～
付子陵：毕业就是我们要离开老师、离开幼儿园了～
毕业倒计时
灵灵老师：还有多久就要毕业了呢？
李思源：过完六一儿童节就要毕业了。
刘子芸：还有两个月就要毕业了。
毕业前想做的事
原来，我们离毕业就只剩下两个月的时间了。后来就有了毕业倒计时，每过一天，在幼儿园的时间就会减少一天。孩子们直观的感受到了，在幼儿园的时光越来越短。于是，我们把想在毕业前完成的事情记录下来，在幼儿园慢慢计划地去完成。
教师的思考：
《幼儿园教育指导纲要》指出:“要关注孩子活动中的表现和反应，敏感的观察他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动、家园合作。”此次幼小衔接课程我们以孩子迟到引发时间的讨论为切入点，展开了一场关于时间的探讨，通过一系列的主
题活动，孩子能在探索“时间”的过程中，不断认识时间、感知时间、体验时间，幼儿即将升入小学，关于“时间”的生成课程探索，增强了幼儿的时间观念，提高了幼儿做事的计划性和效率性,为即将成为一名小学生做好充分的准备!