实验小学附设幼儿园小四班的孩子同蜘蛛初遇于2023年3月底，源于幼儿一次午睡起床后的偶然发现。通过教师和环境的引导，本次主题活动经历了为期一个多月的开展。期间，幼儿根据自己的兴趣和需要，自主选择探究方式，尝试解决问题，充分激发了幼儿的探究兴趣和学习内驱力。
一天午睡起床，教室门上方墙角出现的一只大蜘蛛，吸引了正准备如厕的幼儿，孩子们昂着头，小手指向墙角，你一言我一语的讨论起来，前来巡查的曾老师捕捉到幼儿对蜘蛛有着浓厚的兴趣，叫保安爷爷找来工具，抓住蜘蛛，装进透明容器里，带领我们形成“蜘蛛朋友来做客”班本活动。
基于幼儿的兴趣，我们在阅读区提供关于蜘蛛的绘本，科探区提供放在容器里的蜘蛛和放大镜，供孩子们自主观察。
基于幼儿的讨论和兴趣点，我们预设了初步的主题网络图。
期望通过各活动达到如下目标：
1.通过亲子调查、观看科普类视频等方式探索蜘蛛的种类及外形特征，激发幼儿探究的欲望。
2.尝试用绘画、游戏等多种方式大胆表现蜘蛛的外形特征。
3.培养幼儿爱护小动物的情感。
初遇蜘蛛
情景一：关于蜘蛛，我们想知道…
孩子们经常三五成群地自主到区域中观察蜘蛛，在此过程中也产生了很多的问题，李彦辰问到：“蜘蛛这么长的脚，它是好的还是坏的啊？”我没有回答而是反问他，李彦辰回答：“我觉得是坏的，因为它会咬人。”一起观察的小朋友你一言我一语的讨论起来，“蜘蛛有好朋友吗？它喜欢吃什么？……”
带着对蜘蛛的探究热情，我们布置亲子小任务，和爸爸妈妈一起借助图书、网络等工具去查一查，看一看，并用文字绘画的方式记录下来，完成对蜘蛛的调查，还利用周一的主题晨会把调查表向小伙伴们分享交流。
教师分析：肢体、语言、图画是小班幼儿最主要的表征方式，孩子们利用图画、语言表达对蜘蛛的疑问。
教师策略：李彦辰的一个问题牵出了一串问题，对于幼儿提出的问题教师没有直接给出答案，而是给予探究的时间，并用图画记录。
又探蜘蛛
情景二：观察蜘蛛网
通过亲子探究，孩子们对蜘蛛利用腹部丝腺织网产生了极大的兴趣，我们把“兴趣点”放大，把探究转移到观察蜘蛛网上。
3月22日，聂子西大叫到：“窗户上有蜘蛛网，快来看！”大家都跑了围观，王嘉驿说：“可能其它地方也有，要不我们去找找？”于是，寻找蜘蛛网行动开始，孩子们去滑滑梯、小学操场上、阅读室等地方到处寻找，当发现蜘蛛网，他们兴奋不已。
“看！这个蜘蛛网的形状不是圆形的，是长的。”“我看到的像三角形”……回到教室后，结合网上的图片，我们一起讨论总结出：蜘蛛网大部分是圆形的，蜘蛛网的线排得很密。
教师分析：因幼儿的兴趣，一直在关注着周围的环境。在窗户上发现了蜘蛛网，然后在园各个地方寻找蜘蛛网
支持策略：教师听闻后也同孩子们一起置身其中去观察，并通过自然的语言引导，激发了孩子们去寻找幼儿园里更多的蜘蛛网的愿望和兴趣。
情景三：绘画蜘蛛网
在观察蜘蛛网后，孩子们了解到：蜘蛛网是从中间往外面结的。
第二天早上晨间活动，便发现有的孩子在尝试用粘土来模仿蜘蛛织网、有的绘画蜘蛛网，他们按照蜘蛛结网的主要顺序由中心向外"结网"。
教师分析：经过对蜘蛛网进行观察和表征之后，幼儿对蜘蛛网已经有了进一步了解，所以能通过比较自己和他人作品，发现问题、引发思考。他们用粘土、画笔学着蜘蛛织网，幼儿已将织网的知识内化于心，并且能够用多种形式进行呈现。
支持策略：蜘蛛织网的过程十分缓慢且不容易观察到，班级教师充分利用网络资源，提供了各类蜘蛛的织网视频，适时为幼儿解除疑惑。
再识蜘蛛
游戏一：蜘蛛爬爬乐
（进行简单模仿 体验蜘蛛角色）
户外自主活动时，幼儿在草地上模仿蜘蛛用四肢爬，并将积木玩具当虫子，学蜘蛛捕食。
游戏二：蜘蛛大作战
（加入竞赛意识 提升游戏趣味）
接下来几天的户外游戏，幼儿都在玩蜘蛛爬爬乐，一天，熊崇懿说：“要不我们来比赛，像我们拿着接力棒比赛一样？”于是，幼儿按照接力赛的规则，进行了蜘蛛接力赛，比赛现场激烈无比。
通过"蜘蛛朋友来做客"活动开展，充分激发了幼儿的学习内驱力，促进了幼儿的身体发展、情绪发展、认知发展。孩子们不仅获得了关于蜘蛛的知识，更重要的是培养了科学探究的兴趣。"探索自己感兴趣的"，这才是幼儿真正的快乐。
关于蜘蛛新秘密的探索，孩子们还在进行着，真正走近孩子，相信孩子的潜能，一切皆有可能！
图文：袁敏
审核：朱方梅
统筹：吴玉凡