四月初的一个下午，孩子们突发奇想要为自己建造一个小花园。于是孩子们有的搬花、有的拿锄头、有的搬轮胎、有的拿红砖，大家干得热火朝天。“要是这里有骑行区那个后面可以装东西的小车就好了！这么多东西实在太不好拿了。”小核桃在一旁说道。“骑行区太远了！走过去拿车都要好久好久的！”小鱼儿回答。
涵涵：骑行区的车子可以搬过来一些吗？
小石头：就像外面的共享单车一样！
这样的想法在回班级的路上一直在讨论着，回到班级，我们开始了商量。
01我知道的共享单车
什么是共享单车呢？大家你一言我一语，边说边用手比划着共享单车的样子。
花花：“我们小区门口就有一排，停得很整齐。”
歆湉：“共享单车是绿色的！”
雅涵：“要扫二维码才可以骑车子的。”
一诺：“共享单车也有蓝色的！”
孩子们纷纷说出了自己对共享单车的认识和了解，放学回家后的他们，还对共享单车进行了实地考察。
02什么是“共享”
这些自行车为什么要叫“共享单车”呢？到底什么是“共享”呢？
熙熙：“共享就是轮流骑自行车的意思。”
萱萱：“共享就是大家都可以用！”
小核桃：“共享就是你用一次我用一次。”
孩子们对共享单车有了小小的认识和理解，也说出了他们心中认为的“共享”的含义。
03我观察过的共享单车
想要真正知道什么是共享单车，我们还得一起仔细研究研究。走出校门，孩子们和爸爸妈妈一起来到了共享单车停车点，开始了更加细致的观察和深入地了解。
观察过之后，当然是要把它们记录下来，共享单车和我们骑行区的自行车有什么不一样的地方呢？
思含：“共享单车需要扫二维码才可以骑，这个桩子上面可以把车子锁住的，而且共享单车没有辅助轮！”
梦冉：“每辆车子上面都有一些字可以告诉人们这是共享单车，车子的边上还有一个大的机器。”
爱心：“一辆共享单车旁边就有一个桩子，桩子上面还有车的二维码和一些数字的！”
实地观察后，小朋友们发现了共享单车与幼儿园里骑行区的车子的不同之处，并且认为在我们的幼儿园里也可以设置一些共享单车。
要在幼儿园里放共享单车，那放在哪里比较合适呢？孩子们又开始了热烈的讨论......
乐乐：“我们在幼儿园里绕一圈看看就能知道放在哪里了。”
小羽：“那我们记不住怎么办呀？”
斯年：“我早上来上学的时候看到门口有幼儿园的地图，可以看着地图去找呀！”
溪溪：“那我们让老师帮我们把地图拍下来，然后打印出来吧。”
孩子们经过讨论后，一致认为研究一下幼儿园的地图是十分必要的，于是，我们一起仔仔细细地通过大门口的地图又重新认识了一下我们的幼儿园。
01选择停车点
重新认识了幼儿园的具体分布之后，我们就要开始为共享单车的停车点选址了，那到底哪些地方是比较合适的呢？于是，我们分成了六个小组，每组一份地图，一边看一地图，一边在幼儿园的四处查看，同组的小朋友围在一块讨论，并把讨论出来的停车点位置进行了标记。
在每一组小朋友的共同商量下，六个组的地图上都出现了不同的标记，根据统计，一共选出了16个共享单车停车点。
02筛选停车点
16个停车点，小朋友们都觉得有点多，而且，我们骑行区也没有这么多的车子可以用作共享单车。商量后，我们决定选择3~4个最合适的停车点投入使用。
于是，每一小组都派代表对自己小组选择的停车点进行了解释和说明。
为了能让所有的小朋友都能对每个停车点的优缺点有所了解，老师对小朋友的讲解进行的总结。
（1）第一次筛选
通过对这16个停车点的分析，我们一起总结了每个停车点的优点和缺点，同时，部分的停车点也在总结的过程中已经被孩子们所淘汰。孩子们都一致认为，幼儿园里的共享单车要放置在比较空旷、便于取用、不影响小朋友活动的地方，因此，我们很快就对这16个停车点进行了第一次筛选，决定一号、二号、八号、九号、十二号、十三号、十四号、十六号这8个停车点暂时进行保留。
（2）第二次筛选
那最终到底要选择几个停车点最为合适呢？面对这八个都有比较多的优点的停车点，孩子们陷入了沉思。
这时，教师对所有的孩子提问道：“场地的优缺点我们已经一起记录下来了，那这些停车点如果设立了，里面的共享单车可以有什么用处呢？”
星程：“可以让我们来玩游戏！”
子旭：“我们也可以用共享单车来运送材料呀！我们骑行区里不是有好多可以后面放东西的车子吗？”
通过分析，我们又发现每一个停车点的共享单车好像都有着不少的用处，这可怎么办呢？一旁的星星提出了再仔细看一下地图的建议。
仔细观察地图，小朋友们突然发现，这8个停车点分布在幼儿园的不同的方位，并且停车点1和2在幼儿园东侧路边，停车点8和9是在幼儿园北侧，停车点12、13、14、16是幼儿园南操场。
“那我们可以在三块区域里分别选择一个停车点嘛。”佳佳提议。
阳阳：“那我们就设3个停车点就可以了。”
承卓：“是呀！设的太多车子不够的！”
于是，小朋友们进行了小组讨论，并把讨论结果记录了下来。
最终，我们通过了两次筛选，对小朋友们选出的16个停车点进行了仔细地分析和选择，最终停车点2、8和14确定为共享单车的停车点。
确定了这三个停车点后，孩子们根据骑行区车辆的情况分别在每个停车点放置了四辆共享单车，并摆放在了停车点。
安琪：“可是车子放在这里别的班级的小朋友不知道这个是共享单车呀！”
杨杨：“那怎么办？我们去每个班里告诉他们一声？”
小核桃：“我们可以做一个牌子放在每一个停车点，告诉大家这个是共享单车就可以了！”
小核桃的方法得到了许多孩子的同意，并且开始商量着牌子要怎么做。孩子们按照想法，决定为每辆车子都做上牌子，画上幼儿园的园标，写上共享单车的字，这样，大家总会知道了吧！
这下，大家一定会知道这是我们尹山湖实验幼儿园的共享单车了吧！除了单车上的牌子，孩子们还在停车点上也挂上了牌子。
01借车规则
几天后，孩子们在散步时突然发现在骑行区中出现了一辆我们设置在停车点的共享单车，他们一下子就认了出来。
孩子们都很奇怪，纷纷谈论着，并且一边聊着一边把小车停回了停车点。
润润：“要是下次又有其他班级的小朋友认不出共享单车把它们放回骑行区了怎么办呢？”
星星：“我们也可以和班级里的区域牌一样写一下规则！”
阳阳：“那我们的共享单车需要设置怎样的规则呢？”
子旭：“一定要告诉小朋友们这是我们停车点的车子，不能停回骑行区的！”
小石头：“我们的共享单车一定要好好爱护，不能弄坏了。”
熙熙：“还要注意安全！”
孩子们都说出了自己的想法和观点，有些是根据班级的区域规则改变的。这时小鱼儿说道：“我们的共享单车是用来运输材料的，所以小朋友就不可以坐在车子后面！”
阳阳：“我们用共享单车搬运东西的时候不能影响其他的小朋友。”
我们把孩子们一起讨论出来的规则进行了归纳，一共有四条：
1.要爱护共享单车；2.共享单车使用完之后需要将它停回原处；3.骑车的时候要注意安全；4.小朋友不可以站在板车的后面。
02单车标志
规则也做好了，指示牌也完成了，孩子们却时不时地依旧在嘀咕着，“我们的共享单车只有一个园标的牌子，没有车牌呢！”“我们在外面看到的共享单车是不是有数字车牌的？”佳佳说了起来。“是的是的！我也看到了！”萱萱也说。
我们又一起看了看之前小朋友们拍下的照片，发现每一辆车子或者锁车的桩子都会有二维码和车号。
舒涵：“我们小朋友没有手机，不能用二维码。”
斯年：“那我们可以给每一辆车写一个数字车牌呀？”
那到底每辆车的车牌应该怎样制作呢？
一诺：“可以直接写1、2、3、4就好了！不可以的，要是写1、2、3、4那我们怎么知道是哪一个停车点的车呢!其他班级的小朋友还是会把车停错的。”
雅涵：“那就把停车点也写上，再写上序号不就可以了？”
终于，大家达成了共识，就按照数学区的（ ）-（ ）的标识（第一个是第几停车点，第二个是车辆的序号）来为共享单车制作车牌。
01：共享单车宣传海报
为了让幼儿园所有的小朋友都能知道我们设置的共享单车，我们必须为单车来宣传宣传，孩子们首先想到的就是为每个共享单车停车点画一幅画送给每个班级的小朋友，在教师的提议下，我们决定一起制作一张共享单车宣传海报！
然然：“我们要画得清楚一点，不然小班的弟弟妹妹会看不懂的！”
润润：“我们还可以把每一个停车点的车可以用来做什么写在海报上，这样小朋友们就知道怎么使用了。”
孩子们完成了海报，就为每一个班级送了过去，并为其他班级的小朋友进行了讲解。
02共享单车正式启用
终于，在小朋友们的共同努力下，尹山湖实验幼儿园的共享单车终于可以正式启用啦！孩子们根据每个停车点的规则和使用方法，开始了井然有序的共享单车游戏。
在整个活动中，幼儿是以主动探究参与其中，通过“搬运材料太麻烦”的问题引出“共享单车”的概念，在经过了实地考察—地点筛选—场地规划等环节，将园外的共享单车点迁移到了园内，并且结合已有经验和参考停车点的借车方式，讨论并制定了适宜的借车规则和方式，通过园内的三个共享单车停车点，将户外游戏区联系起来。
幼儿是在生活中学习、在学习中生活的。教师不仅要深入地分析和把握幼儿园的生活，还要关注孩子的家庭生活，关注社区生活、社区资源，需要树立“师幼共同生活”的理念。在与幼儿共同生活中，教师要充实幼儿的生活环境，扩展生活的范围，创造活动的机会和条件，让幼儿不断获得新的经验。在活动中，教师与幼儿共同解读了幼儿园资源地图，选择停车点，让幼儿进行多维度的停车点优劣分析，多角度分类，多层次筛选，逻辑思维、空间意识、生活常识理念都得到了有效的提高。
俗话说“兴趣是最好的老师”。正是由于孩子们对共享单车有着浓厚的兴趣，遇到一些问题时，孩子们才愿意自发探索、解决，各方面能力才能在一次次实践中提升。孩子们勇一双双善于观察、发现的眼睛和一颗颗善良的心，给社会中的人们带来警醒。从我做起，爱护公物，文明骑行，大手牵小手，共创文明美好家园。