“铸物理教学之魂，走内涵发展之路”，2023年5月5日，为了落实新课标的要求，提高学员的教学质量，汲取新教学思路和经验，进一步促进科研发展。广东省谭振兴名师工作室组织学员在线上参与了省、市区物理学科高层次教研平台交流暨广州市荔湾区高中物理“双新”，初中物理“新课标”教学研讨活动，教学研讨活动分高中和初中场次，我们初中场次围绕着“新课标”这一主题，主要分为两节优秀课例展示和专家评课2个环节。
第一环节 优秀课例展示
何永佳老师优秀课例展示一
广州教育学会中学物理教学研究专业委员会，广州初中物理中心组、荔湾区初中物理中心组成员、广州市真光中学何永佳老师给我们带来《功率》这节课，本节课是以“新课标”为导向利用闯关教学模式的一节优秀课例，整节课由“感知关”、“探究关”、“反思关”、“应用关”4大关组成。课堂上何老师通过起重机提升集装箱导入新课，提出问题：谁做功较多，做功快？然后引导学生一步步去探索，在学习功的概念基础上，探究功与时间的比值，得出“功率”的概念，同时进行速度和功率对比，通过计算进一步理解功和时间比值的意义。何老师通过闯关模式的教学设计，引导学生一步一步展开科学探究，培养学生的科学思维能力，让学生用科学知识去解决问题，为学生打下坚实的物理基础。
林宗可老师优秀课例展示二
荔湾区初中物理中心组成员、广州市荔湾区金道中学林宗可老师给我们带来《动能和势能》这节课，本节课同样是以“新课标”为导向利用闯关教学模式的一节优秀课例，这节课由“感知关”、“探究关”、“反思关”、“应用关”4大关组成。课堂上何老师从认识能量导入新课，引出动能和势能概念，通过探究关：探究影响动能、势能大小的因素，通过实验得出影响动能、势能因素。林老师在反思关环节中，让学生总结这节内容的知识结构、科学方法，最后从态度责任去设计一句公共安全警句，使每位学生发挥表达能力，帮助学生认识高空抛物和超速驾驶的危险性，拓宽了学生对物理的认识。
第二环节 专家评课
皮飞鹏专家从这两节课中都共同的体现了闯关的理念，从四大方面来说，第一是感知，第二是探究，第三是反思，第四是应用，闯关的这四大块体现了我们做了一个典型的新课标理念。何永佳老师教学联系实际，收集了实际中的一些事例，比如说哎起重机的一些功率的，提出情境也是非常好，如流动的水，飓风、打桩机、专业自行车等，这些都有很强的积极意识。林宗可老师在教学中让学生判断物体是否具有能，物体是否具有动，物体是否具有势能。假设能对外做功具有能量的，进一步接下来我要探究这个具有动能的多少，设计创新实验，来达到量化测量，使学生都能很好的得出结论。
吴机蓉专家首先把这三节课进行个人的解读，三节课都有大量素材，设计亮点：内容有序，步步深入，3节课的教学设计贯穿一条主线，以真实情境为载体，以问题的解决为导向，以探究活动为主线，较好地促进学生物理学科核心素养的发展。关注知识形成过程，又关注学生科学思维的培养，体现了科学探究的基本过程，突出了科学探究的四个要素。
吴机蓉专家从符合学生年龄特点来分析，教师要激发学生的求知欲，培养学生终身的探索兴趣，让学生经历基本的科学探究过程，学习一些科学方法和科学家的探索精神，进而培养学生的社会责任感和正确的世界观。
教学主要呈现出的特点：1、重视将物理知识融入真实情境，通过展示生活中做功的情境，让学生理解功和能量的密切联系。2、提供物理感性材料，让学生思维加工的过程，关注建模能力的培养。3、关注知识的应用与拓展。4、创新教学资源，落实核心素养。5、从物理教学走向物理教育，发挥物理学科独特的育人价值。6、关注板书设计。
正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，老师是引导者，组织者，更是参与者，评价者，提升者，促进者，启发者，资源提供者。通过这次高质高效教研活动，让老师们对闯关教学模式有个初浅的了解，体会到新课标教学给物理教学带来了质的提升，希望老师大胆探索和实践，提升物理教育教学水平。
图文：王海涛 李明光
初审：谭振兴
审核：熊小勤