为推进学校课堂教学改革，实现高质量育人目标，切实提高语文作文教学水平，密云二中语文教研组于近期举办了作文教学专题研讨活动。本次活动有幸邀请到了北大中文系学士、博士，现任北大中文系教师张一南老师。全程参与本次大型写作教学交流研讨活动的人员还有：北京市密云区第二中学党总支霍劲松书记、兰春艳校长、沃秀娟主任、教研组长李晓辉老师以及语文组全体教师。
北大中文系 张一南老师
党总支霍劲松书记
兰春艳校长
沃秀娟主任
“文以载道，文以化人。”
在高中语文写作教学的语境之下，这个“文”既是广义的文化，也是发乎于真心，诉诸于笔端的文章。然，平日里在大自然中、操场上、走廊里活泼好动神采飞扬的高中生们做起文章来免不得有抓耳挠腮，不知所云的困惑无助。而密云二中语文组的老师们也在不断探索、研究高中写作教学的有效性，积极寻求将高考作文评价与立德树人目标贯通的多元路径。
一、智慧碰撞，博采众长——真实多元的作文教学课堂
在4月26日至28日的作文研讨课中，高一至高三年级共有13位教师精心准备了记叙文、议论文、微写作等多种课型的作文教学课堂展示，参与展示的教师比例占语文教研组总人数的40%，不同年龄层次、写作理念、教学风格的语文教师们呈现了丰富而真实的写作课堂。在听课的过程中，老师们打开了从贯通初三到高三毕业班的写作思维路径，在能动课堂中观察、体悟不同学情中的共性问题及优化策略。
高一语文备课组苏彦军老师授课《记叙文写作，从模仿开始》
本节课教学容量充实，从写作理论的回顾到小组讨论同学范文《地球上最后一个人》再到对教师下水文《鸿门宴》共同鉴赏、评价，形成了关于记叙文模仿角度与修改策略的闭环探究，呈现了一次重点聚焦，体系完备的记叙文写作课堂。课堂上我们既学习到了先进的记叙文写作技法，也看到了学生充盈厚重的文化体察，如孙欣阳同学在《地球上最后一个人》中发出了这样的反问：“鱼和飞鸟能记住曾经有位伟大的画家作出了一幅《鱼和飞鸟》吗？未来也许会出现的另一个文明会为《罗密欧与朱丽叶》而落泪吗……”
高二语文备课组于慧敏老师授课《深度思考，多元展示——记叙文写作再提升》
本节课通过对记叙文《不要被大风吹倒》记叙文的升格探究让学生能够恰当运用多种手法，增强故事的感染力，用比较阅读法引导学生回归记叙文本质，开阔写作视野从而清晰深刻地表达主题，生动地抒发情感。 于老师针对学生的记叙文习作以“深度思考，多元展示”为升格路径，提出了言简意赅、操作性强的“加减法：小我——大我；一元——多元”的主题深化策略，拓展学生思路，让学生在建构故事框架的过程中，有故事可说，把故事说好。
高一语文备课组高明月老师授课《现象评论类微写作——生僻字取名》
本节课通过引导学生审题，锻炼了学生准确、全面提取题干中的提示性和限制性信息的能力，又通过分析例文，归纳出微写作中常见的问题，并总结现象评论类微写作的基本方法。
高一语文备课组宫尚琴老师授课《介绍类微写作专题训练》
本节课内容主要分为三个部分，首先通过审题，理解写作任务要求。其次，课堂主体部分让学生根据评分准则及写作要求，分析案例，并为其打分。最后，引导学生找出自己习作的问题，并进行修改升格。宫老师在授课过程中的课堂语言既贴近学生日常同时又关注用词的准确、恰当，给学生实时的反馈和指导。
贯通高三语文备课组杨桐茂老师授课《建构路径支架 提升思维品质——考场议论文语言表达训练》
本节课为议论文写作训练序列化教学中的一课时，本节课通过结构法S（情境）C（冲突）Q（疑问）A（结论）引导学生关注逻辑结构，注重有序表达。同时，在师生对话、生生对话中明确表达路径搭建的意义，提升思维品质。本节课在高考冲刺阶段为学生提供了实用高效的议论文精细加工的策略。
贯通初三语文备课组唐小帅老师授课《聚焦核心性格，刻画传神形象》
本节课核心环节分为两部分，一是分析习作，聚焦描写，让学生在讨论中分析例文优缺点；二是向经典取法，激活刻画人物的写作策略。在第二环节中唐老师选取了《红楼梦》中刻画王熙凤人物形象的典型语段，引导学生总结、归纳刻画人物形象的策略。整节课从目标定位到人物描写取材都关注到了实际学情，同时也勾连起《红楼梦》整本书阅读与记叙文人物刻画。
贯通初三语文备课组岳文富老师授课《说“孝”导写》
岳老师根据班级实际学情确定授课方向，聚焦学生“有结构意识而无思想支撑，有分析意识而无现实关照”的写作痛点，通过图文调动学生积极参与思考现实生活、历史语境下的“孝”，再引出对《论语》中的“孝”的不同角度阐释，于循循善诱中引导学生不断思考、追问、质疑、反思，体察关于“孝”的认识与反思。最后，以“他者”视角引出对“孝”文化的多元化新视域视角。在对话中一步步调动学生由他人省察自身，从而获得真实的生命体验与时代观察。
高三语文备课组何洁老师授课《议论文语段写作》
本节课主要内容分为三部分，一是阅读语段，引导学生从论证方法、句间关系等角度分析议论文的写作方法；二是学以致用，通过总结的语段结构、论证思路、句式特点等为学案语段补写，并通过教师下水文的指导，进一步夯实本节课的议论文主体段落写作方法落实，让高三学生在冲刺阶段的练习中规范引领，“有法可依”提升写作能力。
高三语文备课组李晓辉老师授课《导语藏深径，破题可成章——议论文写作解题指导》
本节课主要内容分为三个部分，第一部分通过讲评海淀一模议论文“成为一个怎样的人”，发现学生习作中的问题，明确材料作文的解题路径；第二部分通过“阐释概念”、“辨明关系”、“得出结论”帮助学生建立议论文解读题目的思维路径，最后学以致用，以真题解题训练落实本节课目标。
高一语文备课组薛洪宝老师授课《准确把握概念》
薛老师本节课主要内容围绕着如何阐释表达写作中国涉及的主题词或核心概念，通过“立足时代，挖掘新意”；“反弹琵琶，翻出新意”；“由表层义到深层义”三条路径在具体的语段中让学生理解、分析、总结议论文写作中对于概念的把握。最后，以近年来若干概念类高考作文题目为例检验本课学习所得。
高二语文备课组王洋百慧老师授课《境缘情而生，修辞立其诚——描写思维路径初探》
本节课由课内《项脊轩志》诸父异爨的场景描写导入，引出描写中“情”的重要性。再通过《我与地坛》、《故都的秋》、《秦腔》等课文引导学生分析在描写的过程中可以采取两种有效思维路径——“内求诸己，调动五感”与“善假于物，多元观察”，即关注自己与自我、他人、社会、自然的关系。意在调动学生真实地体察内心，多维观察世界，在“群籁虽参差，适我无非新”的对话中抒发情感，探寻自身的精神坐标。
贯通高二语文备课组谢峥老师授课《文章不厌百回改——2023海淀一模作文升格训练》
本节课是作文序列中的一个环节，谢老师支持完整的作文单元包括限时自主写作、作文讲评、优秀作文赏析、修改升格四个环节。在本节课聚焦于三四环节，通过带领学生学习高考作文的评分细则，再让学生依据评标细则发现问题并给出升格方案，让学生在“依法找茬”过程中建立高考议论文写作的规范意识。
高二语文备课组田丽颖老师授课《 选择独特视角写记叙文》
在记叙文写作技法中，叙事视角是相当重要的部分。本节课旨在引导学生摆脱惯用的第一人称叙事的思维定势，另辟蹊径运用“非人”的视角，进行记叙文的构思和写作。通过共读优秀范文、总结归纳方法、课堂小试牛刀三个主体环节为学生打开记叙文写作的新思路。
二、授之以渔，点亮心光——张一南老师学法指导讲座
高考的评价标准与立德树人的育人方向是高度一致的，在听课评课之余，我们还邀请张老师为贯通、实验班学子开展了语文学习方法的指导。张老师以幽默风趣的表达和干货满满的分享让同学们收获到了对学习、生活的多重感悟：古诗词背诵等需要稳扎稳打的基础知识部分“背就完了”；建议同学们以教材经典篇目为圆心，绘制个性化的“语文教材宇宙”，厘清每一篇课文背后传递的文化价值，在谈及写作时，张老师一语中的“一个人作文的丰富程度，就是他心灵的丰富程度”，人们对于美的体验、对于思辨的认同是有共性的，因此不要沉迷于“套路”，而要学会关注身边、自然、社会，做一个真诚的人。
在张老师为期两晚的语文学法分享中，相信同学们除了感慨“与北大之间隔着一个张老师”的道阻且长，也定能生发对北大兼收并包、自由多元的向往。
三、打破“结界”，引领方向——作文育人双线并行
本次教研活动的尾声，由张一南老师和霍书记进行听课反馈。
张一南老师肯定了在听课过程中老师们呈现的方法论指导，“作文的范式”是有必要的。其次，从记叙文与议论文两个方面给出建议。以《最温暖的相遇》举例，在记叙文的故事构建中，可以借鉴经典好莱坞的叙事结构“一个从平衡到平衡被打破再到建立新的平衡”的叙事结构，通过“找主题——做人设——造情节”的路径尝试写作，让老师们看到了西方叙事理论在高中记叙文写作中应用之可能。而在议论文写作方面则重点分析了审题的思路：题干中出现的不止一对矛盾，要有阴阳主次之别，不要平均用力。写作过程中围绕一个主题不断回到中心句，回到现实中去。同时还要关注语言表达的“得体”，要“温柔、清楚、坚定地表达观点”。不由得联想到《诗经》怨而不怒的诗教传统，也是“中庸”理念在行文中的极致表达。张老师尤其阐释了作文与育人的关系：对人际关系、社会自然有着充分、得体的表达，做一个内省达观、丰盈坚定的人。
霍书记则从作文教学的规范性、学生主体性、概念的引入等方面提出了对语文组作文教学的指导建议。在作文的方法指导上，写作要关注范式，教师可以尝试把规律性的原理、思维路径外显化，为学生写作提供具体抓手。在课堂活动中，学生作为课堂的主体要充分发挥主体性作用，教师提供方法引领，因此在写作教学中教师可以精简、锤炼语言，关注学生的反馈。在教学策略上，语文组教师提高了对“概念”的重视，唯有教师重视概念才能引领学生理性思考。语文写作教学中宿弊难清的问题源于“教无定法”的模糊无序，而教无定法的另一侧面就是“学无所依”。因此，长期坚持针对不同学情的精准施策，一定能实现写作教学的突破。
最后，教研组长李晓辉老师总结了此次活动。李老师代表密云二中全体语文老师感谢张一南教授的反馈指导，也感谢学校领导对本次活动的大力支持。希望老师们能够以此为契机，消化沉淀，反思教学，不断提升自己的作文教学水平。
通过本次教研活动，密云二中的语文老师们与北大文学系张一南老师进行了多元、深层的互动交流，从而进一步明确了作文教学中守正与创新的方向。无论是追求“止于至善，有为担当”的二中人，亦或是海纳百川，兼收并蓄的大学之道，“明明德”与“做新人”都是立德树人的共同内在要求。在接下来的教学工作中，密云二中语文组全体老师将一如既往地坚守在这片教育沃土上内求诸己、善假于物，在实践中不断精进教学技艺，播撒美与真的种子，收获学以成人的果实。
编辑：王洋百慧
图片：王莹、苏珊等
审核：李晓辉