小问题 大奥秘——记四年级语文组整本书阅读教研课

阿雪
创建于2023-05-05
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    人间四月芳菲尽,四月桃花始盛开。一个人的阅读能力,是学习力中的核心竞争力。4月26日,四年级语文组肖波莹老师带领学生一起走进整本书阅读之《十万个为什么》导读课,展开了一次富有挑战而又兴致盎然的科普阅读之旅。

    《十万个为什么》采用屋内旅行的方式,对日常生活中的许多事物或现象提出饶有趣味的疑问,看似简单的疑问中,却蕴含着深刻的科学道理。作者米伊林凭借他那生花的妙笔、洞悉一切的慧心,以散文的笔调、简练质朴的语言,为小读者们逐一道破了那些隐藏在日常生活中的小秘密,深入浅出、妙趣横生,读来引人入胜,富有启发性。

    肖波莹老师反复钻研《十万个为什么》这本书,形成了自己独特的教学设计,并且制作了精美的教具。

    在精心备课之后,肖波莹老师经过试教,采纳备课组建议并不断修改,在试教的路上精益求精,只为呈现更精彩的课堂。磨课后,老师们又聚集在一起研讨,对这堂课提出了一些细节方面的建议,从而形成了今天精彩的展示课。

     

    肖老师在教学伊始, 出示图片,假如让你来一场室内旅行,当你看到电冰箱、电视机、鞋柜、饮水机等,你脑子里面会产生一些问题? 激发了学生探索奥秘的兴趣。揭示作者米伊林,引导学生从封面图片、作者、译者、出版社等关注封面;进而引导学生关注目录,作者米伊林进行了“自来水龙头、炉子、餐桌和炉灶、厨房锅架、碗柜、衣柜”六站旅行;精读环节带领学生探究问题“古代的人们都吃些什么?”,阅读前引导学生大胆地猜测,阅读中让学生圈画文中的食物,给特别惊讶的地方做标记,让学生学会整理;具有创意的“真相大发布”环节小组合作,选择一个问题,用所学的方法进行猜测、整理、提问。

    课堂上,学生们学习很投入,时而认真听课,积极发言;时而认真做笔记;时而热烈地讨论……最为精彩的当属上台展示环节,学生们主动学习的氛围非常浓厚。

四年级语文组罗香凌老师认为:肖老师的这堂课教学思路很清晰,环环相扣,设计合理。导入环节让学生看着有趣的图片来说自己的疑问,不仅吸引了学生的目光,也激发了学生的学习兴趣;接着引导学生关注作者的信息、封面以及目录;在精读环节提出问题古代的人都吃些什么?”再次让学生进行合理的猜测”;最后,肖老师以出示的任务单给学生为指导,让学生去找答案,这样的设计在整个教学过程给予了学生比较充分的自主探究的机会,让学生自己去寻找答案,去思考,凸显了学生的主体地位,这样的设计符合新课标的理念。

激动人心的抽评环节来了,苏姗老师成为我们的“幸运儿”。苏姗老师认为:肖老师这堂课层层推进,在不断推进中落实了教学目标;教给孩子们阅读的方法:问题猜测、知识整理、学习提问,充分调动了学生的自主性,让学生去探索印证自己的猜想,从而感受阅读的快乐;创意海报的制作,使学生勤于思考,乐于探索,敢于分享。

    雷美海副书记为我们指点迷津,认为肖波莹老师的导读课突出了四个特点:一是“趣”——教之有趣,设题激趣,猜想激趣,“读—思—做”有趣;二是“导”——引导得法,抓住了科普文的特点进行引导,以点带面;三是“法”——学有所获,运用海报的形式,通过“猜测——整理——提问”,适用科普文的学习方法;四是“用”——学以致用,学生自立做海报,做中读,做中思,做中学。

    此次《十万个为什么》整本书阅读导读课,激发了同学们探索科学的兴趣,培养了学生主动思考的习惯。今后,我们会进一步深入开展读书系列活动,让同学们真正感受到读书的乐趣,也让多读书,读好书成为学生的终身习惯。

     

     

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文章由 美篇工作版 编辑制作
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