为了促进学生学习的积极性，打造高效课堂，我校小学数学课题组开展了各种以“问题情境导向”为主题的研究活动，做到课堂中有效提问，引导学生发现问题，自主探究问题，解决问题。
4月24日，数学课题组的黎钰蓉老师关于如何在课堂中进行有效提问，提高课堂高效性，促进“问题情境式导向”的探究，展示了一节三年级的《认识年月日》的精彩实践活动课！
瞧！她借助宇宙天体的运动现象跟时间迁移的变化关系，让孩子们耳目一新，瞬间点燃了孩子们对宇宙航天探索的兴趣，并及时有效的提问：“刚才，指挥家在火箭发射时，用什么时间单位来进行倒计时的呢？”引出时、分、秒，并对时、分、秒之间的关系进行复习。接着，老师继续提问：“你还知道哪些比时、分、秒更长的时间单位吗？”学生根据原有的知识经验，回答出比时、分、秒更长的时间单位：“年月日。”从而揭示课堂主题。
课堂中，黎老师用巧妙的提问方式，让学生在小组合作的探究活动中，观察不同年份的日历，填写学习单，发现问题，探究问题，找出其规律。在整堂课中，黎老师放手把课堂交给学生，让学生主动参与，发现问题，探究问题，解决问题，真正做到了以“学生为本，教师为辅，”的新教学理念！
最后，黎老师用生动有趣的生活事例，拓展学生的生活知识，让孩子翱翔在知识的海洋，使学生的知识进一步得到了升华。
数学来源于生活，服务于生活，运用于生活，生活中处处离不开数学！
课后，数学组成员一起对黎老师的展示活动课进行了深入的交流，大家各抒己见，互相谈一谈自己的收获，并说一说在今后的教学中如何进行有效提问，如何改进自己的教学模式，达到高效课堂，促进教学质量。
最后，数学课题组负责人易主任进行了发言总结。俗话说，“好的开始是成功的一半”，创设良好的问题情境就是数学课中“好的开始”。打造高效课堂，主要是要以“问题为中心”，巧妙地设计问题，研究问题，做到有效提问，以“问”促学，全面发展学生发现问题，解决问题的能力！
总之，数学课堂中创设良好的问题情境和问题的设计是一门高深的学问，需要我们在教学实践中进行不断的优化和完善，才能更好的提高我们的教学！
萍乡市基础课题《问题驱动农村小学数学深度教学的实践研究》
撰稿：吴学复
供图：吴学复
审稿：易春林