2023年5月5日，青州市教育教学研究院组织的青州市“三位一体·学程优化”新课堂建设暨小学数学阅读教学研讨会在青州云门书院举行。潍坊市教科院孙俊勇科长、青州市教育教学研究院小学科郝兴敏科长和王怀芹老师全程参加。
全市高度重视本次活动，各学校业务领导、数学教研组长及数学骨干教师参会，在听课中学习，反思，感悟，提升。
本次活动主要包括围绕数学文化进行的课堂展示、专家点评及观课研讨三个环节。
在课堂展示环节，张晓杰老师从学生上楼时对楼梯的选择、会场人员入座时对座位的选择，到蜜蜂建巢时对蜂房形状的选择，引发学生的思考——蜂房为什么是正六边形呢？
带着疑问，学生展开了一场兴趣浓厚的学习探究，学生有效合作，教师及时点拨，将生活问题转化成数学问题，以探秘空间、材料等具体任务驱动，以摆、量、剪、算等多形式活动促进，大胆合理猜想，严谨有序验证，最终揭示道理、迁移运用。
教师以此为载体，引领学生经历用数学的眼光发现问题、用数学的思维思考问题、用数学的语言表达结论的全过程，有效促进了学生数学核心素养的发展。
孩子需要鼓励就像植物需要水一样。张晓杰老师的课堂能更多更全面地捕捉到孩子身上的闪光点，进步点，激励到每一个孩子。让孩子爱上数学学习，不是批评说教就能起到作用的，而是更多的被“看见”，被“肯定”，被“鼓励”，这样的评价方式孩子才会有更多的动力让自己努力下去。
第二阶段，潍坊教科院孙俊勇科长对张老师的课进行高位点评并做主旨报告。
1.要有开阔的课程观念。“教材不是学生的世界，世界才是学生教材。”
2.要有素养导向的育人目标。数学的知识技能目标是达成核心素养的重要工具、资源和载体，学生面对新问题要能够进行独立思考、合理分析、构建模型，并最终找到解决路径和答案。
3.要有问题留白的教学意识。教育教学过程中不一定非得告诉学生每一个问题的正确答案是什么，学生能有一双发现的眼睛、一颗乐于探究的好奇心，能提出自己的问题，并初步进行猜想、推理和证明的探索活动，这种真实的经历、体验和感悟更加重要。
4.要有真实的问题情境。提供真实的生活情境或数学情境，比如在本节课中可以把各类蜂巢带到教室，让学生在教室内进行真正的自然观察、猜想、验证，找出蕴含的科学道理。
5.要有取舍有度的教学思考。备课设计要关注度的把握，思考“放大什么、缩小什么”。要在好奇心、求知欲、问题意识和解决问题的过程、方法、结论之间做合理的取舍。
6.要关注学生的思维逻辑。学生用自己的方式发现问题、探究、推导、交流、表达时，要关注学生思考过程的逻辑性，并引导学生清晰呈现。
孙科长的案例式讲解让参会老师听得透彻、想得明白，以最直观有效的方式感悟数学教学和学科育人的要领。
会议尾声，王怀芹老师感谢孙科长对青州小学数学教学的高端引领，对本次活动做了总结，并对参会教师提出要求：1.及时反思。结合笔记，及时进行反刍式学习，反复揣摩，深刻把握、并有意识的落实到课堂实践中。2.加强教研。研读课标、吃透教材、精准把握学情，从而确定试切的学习目标，设计指向目标的评价任务，科学合理规划学习活动，发展学生核心素养。3.增强内驱力。要从内部打破固有模式、主动走出舒适圈，积极进行理论学习，大胆进行教学实践，促进专业成长，逐步走向卓越。4.强化纪律。工作室采取宽进严留、末位淘汰制度。鼓励工作室成员积极参与每一次研讨活动，积极完成每一项工作任务，积极辐射引领周边的老师。