游戏背景
木梯区设立在宽阔的操场上，游戏材料有木梯、木板、梯子、大小不一的箱体和垫子等。2023年3月大二班的小朋友进入户外木梯游戏区域，在这段时间里孩子们通过探究和发现，不断调整梯子的组合方式，搭建出了滑滑梯、独木桥、怪兽闯关等等很多有趣的玩法。
活动内容与过程实录
班里的赵晨樾小朋友在周末父母带他去了一次游乐园，回来以后就把他游玩的地方和项目跟小朋友分享了一番。小朋友们都非常喜欢，与此同时我们的户外木梯游戏已经进行了一段时间。在3月9日这天开始操场上出现了一个忙碌的身影，没错是樾樾。他开始了游乐园搭建之旅，赵晨樾小朋友还给它起了一个名字叫做：“新天地木梯游乐园。”
01 刺激的“过山车”
樾樾找来了许多带卡扣的木梯和木板并把它们一一连接起来，呈现出“T”字形状。一开始都是自己在搬木梯和木板，后来公俊恺过来说，你自己来回搬木板太累了，于是樾樾决定让宫俊恺帮忙，两个小朋友拉了一个小木车用来运输木板。后来过来了几个小女生一起帮忙推木车这样可以一次性拉好多个木板，为搭建过山车的轨道节约了很多时间。为了加强安全系数，又在每个木板的下方放入了泡沫垫子。整体轨道造型搭建完成后，亲自爬上去体验了一番，发现轨道没有高低起伏变化，不够刺激又去找来了不同高度的木梯和梯子连接形成了高低起伏的变化。
02 滑滑梯的“诞生”
樾樾想到在游乐园里玩的滑梯，去了材料区看到了大小不同的箱体，想用箱体做一个新式滑滑梯，但是由于箱体太大自己没办法搬动，樾樾没有去找小朋友来帮忙，而是经过片刻思考想出一个办法。樾樾说：“箱体是正方体形状的，可以推着让它“翻滚”起来。”樾樾把箱体放在过山车轨道的旁边，使过山车和滑滑梯紧紧的挨在一起。樾樾选择了蓝色偏小一点的箱体，这样箱体的问题就解决啦。然后又去拿来了两个不同颜色的木板放在了箱体周围的卡扣中，后来他觉得箱体有点高上去不太方便，又在一边加了一个小的木梯。滑这样彩色滑道的滑滑梯就诞生了。滑滑梯外表美观，整体颜色搭配的很明亮。
03 搭建“鬼屋”
为了让游乐园的项目更加丰富多彩，樾樾说：“我一会还要搭建一个鬼屋，要把它和滑梯连接在一起，这样等小朋友玩完滑梯下来的时候，我就在鬼屋里等着吓吓他们。”樾樾先去拉来了一块长长的木板，把木板平放然后立起来，木板的一头有卡扣，利用卡扣刚好卡在爬滑梯的木梯上，防止木板歪倒。接着又去拉来第二块第三块木板，樾樾的鬼屋是三角形的到了放置第三块木板的时候，木板怎么也立不起来。另一边又看到有小朋友已经爬上了还有没搭建完成的游乐场，在上面玩了起来。这时樾樾很着急，一边喊着游乐园还没有搭建完成有危险，一边继续尝试把木板立起来。经过多次的反复尝试，终于鬼屋的最后一块木板立起来了。之后樾樾跑着去告诉那几个小朋友说：“我还没有测试这个游乐园设施的稳定性，现在很危险，等我搭建完成再叫你们一起来玩。”
04 游戏表征
自主游戏表征以绘画和书写形式能够体现幼儿的想法，是其想象力的重要基础，是幼儿进行自我反思、梳理经验的过程。为教师更有效的观察、分析和支持幼儿的行为提供了有利的支持，是教师读懂幼儿行为的重要途径。
同时，活动结束后回到教室，老师鼓励幼儿积极大胆的分享自己的游戏故事，也可以以小组讨论的形式分享经验，从而提高幼儿的游戏能力。
经验分享
樾樾：“箱体太重了，可以通过让他翻滚的方法，一个人也可以让它动起来。”
公俊恺：“来回搬木梯木板又麻烦又累，可以利用工具与小朋友合作”
幼儿在游戏的过程中，不仅会遇到问题，同时也会提到解决问题的方法。
游戏故事
樾樾：“我拿了木梯、木板做了一个桥和轨道，又拿了个箱体做了滑梯，还有用板子做了一个鬼屋，我做好了之后找了好多朋友一起来玩。我今天搭建了一个乐园，叫做新天地游乐园。”
活动的特点和价值所在
活动特点：
1. 自主自愿
2.幼儿重视游戏过程，而非游戏结果，非功利性无强制性外在目的
3. 充满想象和创造
4. 具有假想成分，在假根的情景中反应社会生活，是虛构和现实统一的活动。
小结：自由性、想象性、虚构性、社会性、愉悦性。
活动价值：
体力：通过进行多种多样的游戏方式，如：跳，翻滚，爬等方式锻炼幼儿的身体素质，提高体力。
智力：结合生活经验，丰富知识、激发想象力。
创造力：为幼儿提供宽阔平坦的环境，催发幼儿探究行为，激发幼儿发散性思维提高创造水平。
情感：通过对自主游戏表征让幼儿有机会表达自己的情感，体验快乐、克服情绪。
社会性：克服自我中心、培养合群行为、体高交往技能、锻炼意志。
美感：欣赏美、表现美、创造美。