盼望着，盼望着
草绿了，花开了
盼望着，盼望着
向往的小学
我们正向你走来
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为深入贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》的文件精神，构建科学适度的幼小衔接工作体系，全面做好幼儿入学适应教育准备。大班组开展了幼小衔接教研活动。
在开展幼小衔接工作当中，老师们深入了解幼儿的年龄特点和能力水平，在幼儿园保育教育工作中有机渗透入学准备教育，做好“四大准备”（身心准备、社交准备、生活准备、学习准备），奠定良好的素质基础。
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1.身心准备
向往入学，有良好的情绪，喜欢运动等。
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2.生活准备
养成良好的生活习惯，生活自理，参与劳动，增强安全防护能力等。
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3.社会准备
会交往合作，诚实守规，有任务意识等。
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4.学习准备
好奇好问，有良好的学习习惯，学习兴趣浓厚，有一定的学习能力等。
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大班到小学这一阶段，是孩子人生发展中的重要阶段。在该阶段上他们要经历心理、生理以及认知上的挑战，比如说学习场所的转换与适应、角色上的认知差异、生活方式的改变以及人际关系的调节。那对于小学，孩子们有些什么样的向往猜想呢？
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👦🏻我想小学的老师和幼儿园的老师应该一样温柔。
👧🏻我想小学的操场应该很大很大吧。
👧🏻小学里上课和幼儿园应该不一样吧。
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带着对小学生活的向往猜想，
孩子们内心充满期待与渴望，
他们和家长一起提出、记录
关于学习、物品、环境、活动等问题......
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带着一份喜悦、一份憧憬，大班小朋友们走进司徒中心小学，开启了一场小学体验之旅。
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孩子们走进心目中期待已久的小学教室里，零距离感受小学的课堂氛围，小学老师为孩子们讲解快乐的小学生活。
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小学的姐姐在给孩子们介绍食堂
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孩子们被小学的课堂氛围所感染，一个个坐的端端正正，学习举手发言。
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好问则裕，自用则小。对于小学的疑问，孩子们化身小记者，认真地询问起老师和哥哥姐姐来，在他们的回应下，许多关于小学的疑问也得到了解答。
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孩子手拿调查表向姐姐询问有关小学的一些问题，并做记录
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哥哥为我系上红领巾
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看我行礼标准吗？我马上也要成为像他们一样的少先队员啦！
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环境作为孩子的第三位教师，对孩子们发展有着不可替代的作用。孩子们在老师的带领下，参观了小学的室内户外环境。
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经过这一系列的实地考察,孩子们对小学的学习环境已经建立了初步认知。
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周围的一切都让孩子们觉得新鲜，
原来这就是小学，
和幼儿园真的不太一样啊！
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小学的操场真是大啊，美好的春日，孩子们借用操场进行了一系列的游乐项目
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咕噜咕噜吹泡泡，吹得泡泡满天飞
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快乐涂鸦
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小学的校园是五彩斑斓的，收集树叶和鲜花，让我们留住这美丽的颜色
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回到幼儿园后，
孩子们迫不及待地你一言我一语，
和好朋友分享起自己的“收获”。
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从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
也不是跳跃大沟深壑，
而是童年生活中的一种自然延伸与过渡。
通过和小学的初次接触，
大班的孩子们，
对即将到来的小学生活有了经验准备。
相信不久的将来，
每个孩子都能面带灿烂的笑容，
迈着从容、自信的步伐走进小学，
开启小学新生活。
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