观察时间:2023.04
观察地点:沙池区
观察对象:小四班部分幼儿
观察教师:王芳
游戏背景
《指南》中指出：“要理解幼儿的学习方式和特点，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视幼儿生活和游戏的独特价值。”幼儿自主游戏是幼儿所进行自发、自主、自由的活动，幼儿在游戏中探索、发现、想象和创造，通过游戏认识周围世界，感受生活，享受快乐。
对于小班的幼儿，孩子们通过直接的感受来表达自己，他们对于沙子很感兴趣，每次进行户外活动，孩子们都一致表达要玩沙子，尊重幼儿的选择，给予幼儿选择游戏的权利，孩子们用手用工具进行探索沙子的奥秘，从简单的装沙子、挖洞、拍沙子等等，玩法不断变化，在一次次游戏中，获得快乐。
洋洋小朋友选择了一处心仪的地方开始挖沙子，只见洋洋将沙子一下一下地铲入到旁边，突然洋洋有一个惊喜的发现“小蜗牛”，于是赶紧跑过来和老师分享这份喜悦，原来沙子里面藏着这么多宝藏呀！
这边的宗宇小朋友和泽泽小朋友也如火如荼的进行着，不一会就又发现了一个小宝藏——“红色石头”，好开心呀！两个人脸上都漏出来了喜悦的笑容！
老师突然发现挖了很久沙子的昊昊突然不挖了走开了，“昊昊，你挖了一个这么深的洞，怎么不挖啦”老师问道。“什么也没有，我去找任思雨做饭吧。”说完昊昊又投入做饭游戏中去了。
霖霖小朋友的烧饼店开张啦，只见霖霖在锅里摊了一个大饼，只在往上面撒葱花，吸引了传烁宝贝的注意，“你的饼多么钱呀?”“4块”“我用石头和你换吧”“好呀”，说完霖霖小朋友就给传烁小朋友这锅饼，可是太沉了，怎么办呢？只见霖霖去拿了一个小碟子，把饼装进碟子里面了，成功打包！传烁宝贝吃的真香呀，还不忘刷碗冲泡泡，真勤快呀！
“我又来买饼了，多少钱呀？”“4元”说完霖霖小朋友快速帮传烁把饼盛出来打包，动作已经十分娴熟了，可真不错！传硕小朋友也成了回头客，看来饼真好吃呀！
传硕小朋友刚买完饼，就请霖霖帮忙打敌人，而霖霖二话不说拿起武器就嘟嘟嘟开起炮来，这时吸引了同样拿武器的辰辰的注意，也加入其中，开启火来，却遭到了霖霖的反对，这时霖霖又受别的地方的吸引一下子跑走了……。
快看宗宇小朋友在沙池里又挖了深深的渠道，我被孩子的渠道所吸引，宗宇说：“老师，我在挖一个渠道，这是一个循环的渠道，水流到这里就交汇了!”“你懂的可真多，老师看你都累的满头大汗了，有什么办法让你的渠道变得更深更宽呢?”“我去喊别的小伙伴来帮我吧。”宗宇说道。不一会，再去看，岳岳小朋友也加入到了挖渠道的活动中!孩子们你一铲我一铲，很快渠道变得又宽又深了！
1.由于幼儿处于小班阶段，认知水平有限，游戏经验缺乏。目前大多数幼儿的玩沙水平就如游戏中洋洋和宗宇的表现一样，仅仅局限于用铲子挖坑或重复某一动作的玩法，玩沙技巧过于单一。当其他幼儿兴趣勃勃也去挖宝藏最后什么也没挖到时，很容易产生挫败感，教师应该积极引导幼儿，拓展游戏新玩法。
2.幼儿的游戏来源于生活，且爱模仿是小班幼儿最为突出的年龄特征，他们喜欢模仿身边的人。传烁小朋友在游戏中根据自己的已有经验，模仿购买物品的动作和模仿家人吃饭以及洗碗的动作；霖霖小朋友则模仿做烧饼当商家买卖的动作，都创造性地反映了自己周围的现实生活。
1.我们观察到《挖宝藏》游戏中宝藏挖出来游戏就结束了，为了让活动有更好延伸性，经过表征分享环节幼儿激烈讨论，我们发现当挖出来一些物品后，可以做一个小标记，以遍下次继续找，或者可以一个人藏另一个人找，让其他小朋友也有活动参与感与体验感。
2.家长在家中注意要多给幼儿积累一些生活经验，幼儿也会在耳濡目染情况下学会学习。
第二天，小朋友们又来到了沙池区，只见辰辰宝贝拿着一块红色的石头放在身边，用铲子一下一下挖起土来，“老师，我一会要让小朋友来找宝石。”“加油辰辰！”看来辰辰也玩起了新玩法，不再是简单的挖沙子，真不错呀！
不一会，石头就藏了好了，明月和钰祎小朋友就被辰辰叫过来，慢慢挖了起来，“哇，好激动呀，沙子里面会是什么呢?”就这样明月和钰祎小朋友沉浸在寻找宝藏的乐趣中……
今天宗宇小朋友又开始挖他的河道了，不一会就吸引来了一堆小朋友，霖霖在朋友正在拿着一个大盆给河道灌水呢，“这样太慢了，什么时候才能浇灌完水呀！”小朋友激烈的讨论着，突然霖霖小朋友被后面的白色半截管子吸引了，“我想到了一个好办法！”
只见霖霖小朋友把白色半截管子放在合适位置，打开水龙头 水流哗哗往下流了下去，可是水管的长度不够呀！“我们继续往前挖沙子吧！”霖霖小朋友说道。于是小朋友们又开始忙碌起来，今天可真开心呀！
今天，霖霖小朋友又当上了大厨，为他的饭店做上饭了，只见霖霖小朋友边做饭边嘴里唱着:“炒萝卜炒萝卜切切切，包饺子包饺子捏捏捏……”，还加上了伴奏，可真厉害呀！
这边的兜兜大厨也为做大餐忙碌着，只见兜兜盛起来沙子倒入锅中，然后把饮料朋友当做调味剂的罐子，为菜品加上了调料，可真香呀！老师还惊喜的发现，兜兜把梧桐树上掉落的花收集起来，用水混合沙子腌制上了，真不错呀！
霖霖小朋友在提出疑问后，没有求助老师，而是和幼儿交流，最后通过发现自己尝试解决问题，说明原因，足见霖霖小朋友有较高的语言表达能力和社会交往能力，还游戏也从单独游戏不知不觉中变成了合作游戏。其次霖霖小朋友在做饭游戏中，可以调动起来之前晨间学过的手指游戏，充分体现了在玩中学，在学中玩的特点，教师应该积极鼓励幼儿。
沙水游戏先让幼儿自主的玩，体验沙水游戏的乐趣。教师要做的是站在幼儿的视角观察他们的活动，在他们的能力、环境等受到局限的时候，适时介入指导，帮助幼儿有信心有方法有目的地将游戏发展下去，从而达到孩子各项能力的提高。