观察区域:装扮区
观察地点:小四班活动室
观察对象:小四班部分幼儿
观察教师:王芳
观察背景:《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。
前期经验准备:之前在《小帮手》教学活动中，幼儿已经基本掌握了对鞋子进行分类匹配的能力。
源起:我们班老师发现，一直有个别幼儿穿反鞋，穿错鞋的情况。其实个别幼儿将鞋子穿反很正常，不必焦虑，这些孩子尚未理解鞋子和脚丫之间的对应关系，还有一些关键经验需要掌握！ 针对这一现象，我们采取家园共育的方式，让家长为幼儿准备一双鞋子入园，通过认一认、学一学、画一画、玩一玩等方式，帮助幼儿熟悉自己的鞋子，从而使其对穿鞋产生兴趣……
宝贝们你们今天都把自己心爱的鞋子带来幼儿园了，可是问题来了，这么多鞋子，乱糟糟的，怎么办呢？于是幼儿激烈的讨论起来了……
于是小朋友们开始找出自己的鞋，互相介绍自己鞋子的特征，有序的往鞋柜展示架上摆放…
师:“那其他有朋友，你们有辨别鞋子正反的好方法吗？快发动小脑筋仔细想一想吧。” 兜兜:“粘扣粘外面，鞋子就不穿反啦！”思羽:“我知道啦老师，鞋子有一个大弯弯，一个小弯弯，大弯弯对中间，小弯弯对外面！”师:“咱们班小朋友观察的可真仔细呀，老师这里有一首区分正反的儿歌，快和老师学起来吧~”
穿鞋子
两个好朋友，从来不分手。
要来一起来，要走一起走。
要是穿反了，他们把头扭，
要是穿对了，它们头碰头。
翊霖:“我的鞋子放这里。”陈兮:“是我先放的鞋子，应该我的鞋放这里。”这两个小朋友开始你争我抢起来。师:“你们看一看第一排的鞋子大的大小的小是不是很不好看呀，动脑筋想一想之前我们是怎么把鞋子进行分类的呢？”洋洋:“男生的鞋放一起，女生的鞋放一起”思羽:“运动鞋可以放一起，拖鞋可以放一块……” 师:“我们快来重新摆摆吧！”
鞋柜上的鞋子都已经摆好啦，小朋友们都好开心呀！区域活动时间不少小朋友纷纷去了装扮区，发现了不同类型和种类的鞋子，各自讨论着每个鞋子的特点……
一场开鞋店的活动在幼儿激烈的讨论声下就要开始咯！
设计鞋子，首先能锻炼孩子的动手能力，因为孩子在画画设计的时候，会用自己的手接触到多种不同的笔，不同的纸等，还能培养孩子的想像力和创造力。因为画画是没有重复的，而且也没有什么固定的什么东西来约束它。
经过小朋友们激烈的讨论，我们鞋店的设计部就横空出世啦~小朋友们在美工区分工明确，有的在给鞋子设计图案，有的在给设计好的图案的鞋子添加装饰，还有的小朋友正在进行裁剪，一双双漂亮的鞋子就初具雏形啦~期待成品哦！
鞋柜get~新鞋get~还差什么呢？宗宇:“我在鞋店看到，要有店长和收银员才可以卖鞋子！”洋洋:“谁想当店长呀?”“我想当！”“我会介绍鞋子” 就这样，小朋友激烈的讨论起来了……
根据孩子们的需要，一场鞋店招聘大会开始喽，小朋友们各自介绍自己想竞争的岗位，在游戏中锻炼了自己的自信心和表达能力。
经过小朋友激烈的竞争，陈兮和思羽小朋友脱颖而出，成为我们的店长和收银员，并且给鞋店起了一个好听的名字叫做《私人订制》，很不错哦！
鞋店开张了，立即吸引了一些小朋友来买鞋，鞋子的种类可真多呀，小朋友们左瞧瞧又看看，都看花了眼睛！“这双鞋子怎么卖呀？”“还能便宜点吗？”……小朋友们正根据自己的生活经验有模有样的向店主砍价，店长也忙的不亦乐乎。
陈兮:“这是我们的春季新款运动鞋，跑起步来可快啦！”赵瑾一:“还是我喜欢的粉色呢，但是这款看起来有点小呀！”陈兮:“可是这款只有这一双啦，我们试试另一个吧！”……我们的陈兮小店长正在耐心的向顾客介绍自己的新款鞋，真专业呀！
瑾一:“这款洞洞鞋也是我喜欢的粉色，穿上真舒服呀！就它了！”
瞧，又迎来了好多好多的顾客前来购买新鞋呢~我们好忙呀~都排起了长队~
看，鞋店的生意很火爆哦~哈哈哈我们赚了好多好多钱哦！
与鞋子有关的游戏还有很多，孩子们玩得特别开心，下面是我们班的《穿鞋子比赛》，快来看看他们的精彩表现吧！
分析与评价
我们抓住了日常生活中“小班幼儿穿反鞋”这一教育契机，引导幼儿学会正确穿鞋，并在此基础上引发了各类活动。幼儿在活动中不仅掌握了穿鞋的生活技能，提高了生活自理能力，还和鞋子成为了好朋友，对鞋子有了不一样的认识。通过学习穿鞋子、画一画设计鞋子，角色扮演开鞋店，比赛穿鞋等游戏进一步了解鞋子，并在玩中发展了动手能力、涂鸦能力、空间感知、创新能力等，并从中获得成功感与自信感。不足在于在幼儿设计鞋子前缺少前期经验准备，观察的不够充分，可组织幼儿去说一说鞋子的构造，大胆表述自己的想法，你想怎么设计，观察不同鞋子特点等方式，为幼儿设计鞋子提供思路。
支持策略
1.为幼儿提供充分感知的环境与空间，让幼儿在参观鞋店的过程中了解了鞋子的基本构造、制鞋过程。
2.在活动中尊重每一位幼儿的想法和看法，真正参与到幼儿的活动中去，才能对他们的行为做出正确的判断和引导，才能使幼儿得到真正的发展。