吕勇贤：通过本次《三研究---园本教研的新图景》的培训，我感觉作为一名合格的幼儿教师，首先我们要清楚我们的初心和使命，在不断的学习和研究中，相信种子的力量，通过教师的积极引导，使幼儿成为一颗伟大的种子。我们先研究玩具（童书），这是儿童认识世界的窗户，我们应该让自己成为有准备教师，帮她们打开这扇窗户；其次研究儿童，建立儿童的视角，儿童的立场，关注幼儿的兴趣点，研究幼儿玩教具的玩法和幼儿的学法，让我们成为专业的教师；最后研究自己的教学策略，通过我们平时的室内观察记录和户外自主游戏美篇，来研究儿童的游戏行为，方便我们不断改进自己的教学策略，让自己成为有智慧的教师。平时的工作中注重幼儿的体验，学习与发展，师幼的互动能力，我们自己的进步，与幼儿同进步，共成长
刘倩倩：本次活动中李晓静园长进行了《三研究，幼儿园园本教研的新图景》的专题讲座。
李园长从教研活动的概念、本质切入，重点从教研的价值、过程和内容三方面来阐述了如何体现园本教研的有效性。同时，运用案例分享、观看视频、导图梳理等多种形式，来阐述实践中我们可能出现的问题。另外，李园长还深度剖析如何制定教研计划，向老师们介绍了完整的教研体系。唤醒了老师们对园本教研的思考，给老师们指明了未来教研的方向。
关于玩具和童书两个大方面的“三研究”，李晓静园长做了详细阐述与步骤分析。教师要研究玩具的核心价值，像幼儿一样思考与游戏，根据幼儿身心发展特点提出支持策略，并及时进行教育反思，验证策略，让幼儿在游戏中更好地学习和成长。
周娅：今天下午听了《三研究一园本教研新图景》培训活动，受益匪浅，其中印象最深刻是三研究的意义：研究玩具与童书，成为有准备的教师；研究儿童，成为专业的教师；研究教学策略，成为智慧的教师。
首先作为教师，要多学多思多问，制定教育教学计划，将研究幼儿作为重中之重，研究儿童心理生理发展特点，因材施教，促进幼儿全面发展。在游戏中，教师首先要学会有目的、有计划的观察幼儿，教师通过有目的、有计划的观察和谈话交流等形式，可以在游戏进行中及时把握幼儿发展的状况，发现幼儿发展与教育目标的差距，可以适时地、有计划地改进教法，调整教育内容，保证教育目标的落实。观察幼儿在游戏中的语言动作以及社会交往，并及时记录。其次教师要走进儿童内心世界，针对观察的结果采取有效策略，游戏后要不断总结反思，采取适宜、专业的支持策略促进幼儿游戏的进一步发展。最后教师要通过学习专业知识、培训等提高自身专业能力，努力成为一名专业教师，促进幼儿全面发展！
康爱新：今天下午听了李晓静园长的讲座，受益匪浅。讲座围绕“三研究”如何成为与园本教研的“抓手”、教师如何开展“三研究”、业务干部如何组织“三研究”、“三研究”组织过程中的常见问题等内容进行精彩分享。结合生动的案例，教师对如何研究玩具和童书、如何正确的支持幼儿的学习与发展有了更深入的认识。其中，令我印象最深的是李晓静园长指出，“三研究＂活动组成主要包括思辨性、主体性、实践性、互动性、创造性五个基本特征。并从教师应该如何在玩具和童书两个大方面开展＂三研究”进行了详细分析和解读。关注幼儿的游戏，研究它们的玩法，为每个幼儿提供适宜于他们身心发展特点和需要的指导和帮助，真正让幼儿在游戏中得到学习和成长。通过学习，有助于帮助我们进一步认识到只有夯实有益经验才能更好的帮助幼儿。一个优秀教师的成长，没有捷径可言，需要经过不断地学习、提高和历练。
东大分园田慧敏：本期《三研究一一园本教研的新图景》，李晓静老师从三个关键词：研究玩具、儿童、教学策略向我们诠释了本次讲座的题目，澄清三研究的问题。又从新图景到底新在哪里这样的一个视角来出发，通过四个追问和大家一起来讨论和澄清关于三研究理念和行动的关系，来把握三研究的一个基本的路径和方法。关于玩具和童书两个大方面的“三研究”，李晓静老师做了详细阐述与步骤分析，教师要研究玩具的核心价值，像幼儿一样思考与游戏，根据幼儿身心发展特点提出支持策略，并及时进行教育反思，验证策略，让幼儿在游戏中更好地学习和成长。李晓静老师还认为，业务干部需鼓励、帮助教师去发现玩具在教学应用中的问题，并尝试联系实际提出问题，让教师聚焦问题，明确路径，看到成果预期，结合周密安排，最终将教研价值充分凸显出来。学习是最美的遇见，成长是美好的风景。线上学习，改变的是学习形式，不变的是老师们对学习的热情和对专业的不懈追求。在培训过程中，我认真倾听，不断反思，有了更加全面深刻的认识和体会，学习到只有通过细心的研究才能更近距离走进孩子、观察孩子，提升专业化发展水平，适应当前幼儿同教育改革提出的新要求，为学前教育发展带来源源不竭的新动力。
军户李分园甄利帅：通过学习，我意识到在接下来的工作中，我要深入研究“支持、引导、丰富和扩展幼儿在游戏中的学习。”研究幼儿玩具和游戏材料，了解不同活动区自身的课程价值，用好玩具和童书，做有准备的教师。支持和丰富幼儿在游戏中的学习机会和经验。我们对游戏的思考应侧重于考察游戏活动对幼儿发展的价值，是否在自然性的基础上具有教育性。我们应当在幼儿游戏过程中了解幼儿的需要和兴趣、适时适当对幼儿游戏中遇到的问题加以适宜的指导，同时在教学活动中，为幼儿的主动学习寻找切入点，真正实现“幼儿的主动学习是连接课程与游戏的纽带或关节点”。因材施教，促进幼儿全面发展。在游戏中，教师首先要学会有目的、有计划的观察幼儿．教师通过有目的、有计划的观察和谈话交流等形式，为每个幼儿提供适宜于他们身心发展特点和需要的指导和帮助，真正让幼儿在游戏中得到学习和成长。
代官屯陈瑞芬：通过今天的学习,让我们明晰了教师必须要有儿童能在游戏中学习与发展的概念，要有儿童学习与发展阶段过程的框架性认识，要有符合儿童特点规律、支持儿童学习与发展的游戏活动指导。其中提到为什么要研究玩具、为什么要研究儿童和为什么要研究教学策略三个方面进行了深入浅出的讲解。玩具是幼儿游戏的物质支柱,玩具能够支持幼儿主动学习和深度学习,玩具是幼儿园课程的重要资源,从研究玩具到研究儿童、游戏中的“教”与“学”等方面阐释了“三研究”的重要性和必要性。发现好玩具、好图书才能发展好儿童。因此为每个幼儿提供适宜于他们身心发展特点和需要的指导和帮助，真正让幼儿在游戏中得到学习和成长。
商庄分园陶文华：听了李晓静老师的讲座，我们了解到了小小的玩具中蕴藏着的大大学问，对此也有了更深刻的理解和全新的认识。玩具童书立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，能发挥幼儿的自主性和主体性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段，每个玩具在幼儿的眼中都是不同的，不同的幼儿又能把同一个玩具玩出不一样的效果。培训学习让我学习到了很多有关玩具的新知识，同时也让我认识到本班玩具中一些需要改进的地方，以及教师观念需要更新的地方。更要提醒自己一定要时时刻刻将幼儿放在首位，尊重幼儿，在游戏各个环节中都要多给幼儿参与和体验的机会。我将把本次培训活动中积累的经验结合本班幼儿的兴趣和特点应用在今后的游戏活动中，使玩具真正成为孩子成长好帮手！
李祥分园王立：在培训中，不光让我学习到了很多有关玩具的新知识，教师观念需要更新的地方，例如教师要充分研究分析玩具的价值，及时分析判断幼儿的游戏行为，当孩子的游戏行为与玩具所呈现的核心价值相左时，可以适时介入，将玩具的核心价值发挥最大的作用，但也应该避免主观想法产生先入为主影响孩子的正常游戏。基于此也提醒自己一定时时刻刻要将幼儿放在首位，尊重幼儿，在游戏各个环节中都要多给幼儿参与和体验的机会。