观察时间：4月25日～5月5日
观察对象：小一班部分幼儿
参加完商园长主持的数学活动培训以后，参照商园长分享的《孩子天生会数学》里的游戏案例，依据《指南》中的理论，幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，结合小班幼儿能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数能按数取物的数学认知，决定在益智区投放有趣味性的“喂养松鼠”的操作游戏材料。
“喂养松鼠”是一款包含点数、数字、颜色进行对应的趣味性益智玩具，比较适合小班幼儿操作。
由松鼠图片，纸盒，毛绒球（充当坚果），数字卡组成。
玩法1：根据图片卡喂养松鼠
游戏规则：图片卡作为游戏的数字卡，随机抽取一张图片卡，根据卡片上的数量给松鼠喂相同数量的坚果（绒球）。
玩法2：根据数字卡喂养松鼠
游戏规则：抽取数字卡片，准确说出数字并给松鼠喂养相同数量的坚果。
拓展玩法：颜色对应不同坚果口味
拟人化一日三餐喂养
本款玩具的主要价值有:
1.培养幼儿的点数能力和数字认知。
2.促进幼儿手眼协调的能力、观察力、想象力的发展。
3.能够培养幼儿在游戏中解决问题、不断坚持的宝贵品质。
为了引起幼儿的兴趣，选择了可爱的卡通松鼠，果不其然，材料一展示就引起了极大的关注度。
前期通过语言活动《小松鼠的尾巴》孩子们已经了解了小松鼠的生活方式，我简单介绍了一下材料以后，让幼儿自主探索游戏规则，有的小朋友拿到“坚果”就往松鼠嘴巴里放，说喂饱就可以了，有的小朋友发现了卡片，明白了要根据卡片上图片的数量喂松鼠。
1.根据图片卡喂养松鼠
因为有前期经验积累，幼儿对1-5的点数已经掌握，我直接投入1-10的图片卡，婧怡和安琪两位小朋友率先进入了区域，开始喂养小松鼠，两位小朋友都非常认真的点数，根据点数出的总数去拿相应的坚果。
随着安琪说她的松鼠喂饱了退出以后，国译又加入喂养松鼠的队伍，我惊讶于国译的数学认知，没想到他只看了一眼图片就能准确的喂养相同数量的坚果。他还提出跟婧怡比赛，看谁喂养的又多又准确，增加了游戏的趣味性和积极性。
出现的问题：在玩的过程中发现婧怡抱着小松鼠愣住了，经过沟通知道超过5的数量点数有一定困难。
解决办法：尊重幼儿个体差异，在她的图片卡中只留下1-5，然后逐渐增加6.7.8.9.10，每成功一次就会非常得意的冲我笑，根据幼儿自身情况增减难易程度，能满足幼儿的自信心，增强学习的动力。
根据数字卡喂养松鼠
图片卡喂养幼儿已经熟练并渐渐失去兴趣，所以增加难度将图片卡换成数字卡。没想到开始就遇到难题，震惊我的国译竟然说不想玩。我问他原因，他说不认识这个数字（7），瞬间失去了兴趣。小朋友选择互相帮助，告诉对方数字是几。
我也在一日活动各个环节渗透数字的认识，通过点数对比，通过形象记忆，通过儿歌等各种形式加深幼儿对数字的认识。大部分的幼儿能准确认识1-5，一部分幼儿准确认识1-10。
遇到问题：幼儿对有的数字认识不准确，失去兴趣。
解决办法：通过各种形式加深幼儿数字认识，将1-5和1-10分别放到不同框子里，方便各个层次的幼儿操作。
因为是五一假期后开学第一天，检验一下孩子们是否还记得如何喂养，依旧用图片卡和数字卡的方式进行喂养，几个小朋友很熟练的进行游戏。
对于游戏进行了拓展，喂养不同口味的坚果
游戏规则：口味其实就是坚果的颜色，我们假装不同颜色表示不同口味的坚果，我设定一些口味需求，让孩子根据口味来喂养松鼠。
小班幼儿对于表格不是很理解，所以需要我的详细讲解。松鼠和幼儿一样也是要一日三餐，吃三顿饭，每顿饭吃的口味和数量不同。这个游戏其实是按颜色给松鼠喂养，但我们将颜色“拟人化”，变成不同味道的坚果。
曼忆和宇嘉最先到达益智区，认真的点数每餐的喂养数量并进行喂养。并能将口味准确对应，每喂一餐做个记号。令我感到惊喜的是宇嘉竟然能点数出每一天的喂养数量，我替他做了记录，因为数字太大小班幼儿还不能比较出哪一天的喂养数量多。
遇到问题：有重复喂养现象，一餐喂养完成又会返回来重新数，不确定自己喂到哪一餐。
解决办法：每喂一餐，就会在对应的食量处做记号，既能保证数量的准确性，也能确保无重复缺漏。
总结：松鼠喂养游戏让幼儿有主人翁意识，毛球代替坚果增添了游戏的趣味性，也能提高孩子的游戏参与度与配合度。难易分层也能关注到幼儿个体差异，获得正确完成游戏的成就感和幸福感。
编辑：牟慧敏
审核：谢晶晶
单位：人和街道中心幼儿园张庄分园