观察教师：金玉涵
观察时间：2023.4
观察地点：小二班活动室
观察人物: 小二班部分幼儿
观察目的:
幼儿期是人的一生中发展思维，丰富词汇的最佳时机，通过学习各种儿童文学作品可以提高幼儿对语言的感受力，故事中角色生动形象，对话句式简洁、朗朗上口，极富感染力。根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用灵活的多样的教育方式进行引导，学习游戏，角色表演，激发了表演的愿望和自信心，并能体验获得成功的欢快情绪。
1️⃣幼儿经验准备
幼儿有对商店的认识，对商店里买卖东西有一定的经验基础。
2️⃣教师经验准备
教师教研准备，熟悉表演内容以及表演各环节流程。
3️⃣物质准备
幼儿从家里带来自己最喜欢的玩具、商店标识、雪花片等。
幼儿自由讨论，分配角色。
第一次表演，很明显孩子们对商店买卖东西跟不熟悉，需要教师进行语言提示，表演才能继续…
在经过教师的引导和第一次的表演经验以后，孩子们进步很快，能够自主的进行表演，已经融入到顾客和商店老板的角色中去了，相较之下，有了很大的进步。
最后，不爱说话的昊宸也能挑选到自己喜欢的玩具了。
在后续过程中，幼儿对表演有浓厚的兴趣，都能积极投入到表演中，在表演过程中，孩子们基本都能掌握角色对话，但个别幼儿对话表达不够清晰，需要稍加提示，但大部分幼儿都能自己进行表演，总体能够顺利进行。
幼儿在游戏中的行为不仅影响着别人，也简单受到人的影响。这些幼儿在游戏中属于能力比较强的，他们在同伴中比较有主见的并能够和同伴之间进行商议与合作。梦烁小朋友作为个区域的“小老师〞，在他的带领下孩子们的沟通变多了，在整个表演过程中心情是开心的，在同伴的学习中每一个孩子都有欢乐、发现。
反思：小班幼儿的游戏，需要老师的参加，教师是必不可少的引导者，在幼儿不知道该如何往下进行时及时给与支持。孩子们在表演区用的材料很少，应给幼儿多提供操作料，形式就不会这么单一了。这次孩子们的活动时间也很短，应让儿游戏时间充一些，孩子们可以充分投入游戏，这样为游戏多样创新性地开展提供了时间上的保障。