为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，2023年5月5日早上，兴庆区第十七小学全体语文教师以精神饱满的状态共同开始第十二周的教研活动。
全体语文教师声情并茂地进行金句分享。
刘建兰老师:教育不但应当培养学生对劳动的尊重和热爱，它还必须培养学生劳动的习惯。
蒙妹弟老师:教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。
张娜老师:不抱怨的好习惯，不仅净化自己的心灵，也温润人与人之间的关系。
者君丽老师:活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙交给学生。
——陶行知
周晓妹老师:要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收荻，就去育人。
陈楠老师:美德是这个世界上唯一不会凋谢的花朵，它是最美好的事物，它不会凋谢，只会在人们心中开放而且永远美丽。
王海荣老师:学会放手，然后张开双手，平静的面对生活中的每一个机会，平静的接受所有的必需品，微笑着面对新的生活。
于瑞老师:春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。
——沈从文 黄瑞瑞老师:善于鼓舞学生，是教育最宝贵的经验。
张晓芳老师:读书是一架梯子，引导我们登上知识的殿堂；读书是一叶小舟，带你遨游汉字王国；读书是在品尝营养面包，它能让人充满精神食粮。
本次教研中读书分享的是《教师的挑战》一书的第一章。各位老师就自己读书的感言积极地与其他老师进行了分享。
我们观摩了首师朝小胡老师所授的《海底世界》一课，胡老师通过开火车读词语、看拼音写词语、复习多音字导入新课;让学生自读课文填表格来学习怎样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚。通过自学第五自然段了解怎样把“海底的植物差异也很大。”这个意思写清楚。
王老师的日记赏读课通过小组推荐、学生推荐、学生上台分享、学生评价、老师评价总结给我们呈现了一堂精彩的走进学生心灵的课堂。
“水本无华，相荡乃成涟漪;石本无火，对击始发灵光。”思想与思想的碰撞，迸发出智慧的火花。听评课环节，在康老师指导分析点评时，语文组的老师们时而凝神注视，时而疾书感想，时而莞尔一笑，生怕转瞬即忘那个独到深刻的见解!想必康老师深入浅出的指导，精准把脉的评价，一句句经典的话语也记在了老师们的心间。
李静校长结合首师朝小的日记赏读课就我校日记赏读存在的问题进行了针对性指导:针对我校低年级学生初学写日记，老师们可以适时给学生提供日记素材;也可以针对自身实际工作情况酌情增减日记量，不要让写日记、批日记成为学生和老师的负担。
教案亮点:
1.本学期以来，各年级组老师能够发挥团队的力量，用集体的智慧，做好大单元备课，教案格式统一规范，教学进度基本一致。
2.绝大多数教师能根据所任学科教材及所在班级实际，设计出符合本班学生学情的教学设计。每课时教案都能够渗透新课程理念，教学流程清晰，重点突出，分课时备课，做到一个单元一反思。
3.一部分老师的二次备课特别详细，有针对性，有的老师的二次备课用红笔进行了区分，使二次备课非常醒目。有的老师还对教案中的学习目标和教材解读中的相关内容进行了圈画批注，可见备课做到了细致入微，有的老师注重个人二次备课的资料补充，让 教案显得更加详实。
4.各年级组能够精心设计三单，内容紧扣教学目标，符合本班学生的学情。
5.部分老师能够提前完成三单练习题，为教学做了充足准备。
6.有几位老师的三单是用彩色打印出来的，显得清晰明了，学情分析很具体。
7.手写教案的老师备课特别认真，红笔写出清晰的教学环节，黑笔写出了详实的教学内容。
建议:
希望个别老师的教案能够加上板书设计、画上表格再写教学反思。
作业检查反馈
一、二年级
同步写字：
两个年级的进度一致，班级差距不大，老师的批改及时认真。
听写：
很多班级用到了两个本子，次数多，基本做到了一课一听写。
书写：
看到一、二年级的书写，感慨颇多，为什么到了高段孩子书写下滑，质量数量都应该得到保证。
三年级
优点:
1.每位教师都能及时认真批改。
2.大多数学生的书写比较美观。
3.错了的能够及时改在背面。
4.作业本保护非常好，尤其三5班，在没有包皮子的情况下保护的很崭新。
不足:
加强部分学生的钢笔书写;及时批改少部分后进生的作业。
四年级
优点：
1.大部分学生书写整齐、规范批改细致。
2.教师作业批改及时，错题有订正，订正有再批痕迹。
建议：
提醒个别学生养成保持听写本外观整洁、干净的习惯。
五年级
优化设计:
1、优化设计的书写字迹清晰、干净、相对整齐。
2、教师批改及时认真，作业本保护良好。表现突出的五（2）和（3）班，老师不仅批改认真及时，作业数量最全。还有一个亮点就是学生做完后，老师进行二次讲解时，阅读题答案多样时，学生把另一个答案用不同笔写上，这样给孩子提供多个答案，提高答题能力，值得我们学习。
听写:
作业本整体保护较好，老师批改也及时。学生总体书写规范整齐，每个班级的学生改错及时。次数都在12-13次，其中五（3）班和五（5）班的整体书写较好。
作文:
1、作文全部批阅，整体批阅较认真负责，有目录，有旁批和总批。其中五(1)和(4)班旁批有针对性指导，总评多以鼓励性为主，还有建设性意见。
2、除1班4次作文加一次综合实践活动，其他班的作文都是3次加一次综合实践活动。其中五（2）班的综合实践活动以手抄报呈现，图文并茂很有实效性。
六年级
优化设计：
1.优化六年级各班优化作业都能跟上进度，做到全批全改，二次复批痕迹明显。大部分学生书写干净整洁。
2.批阅规范，学生改错及时。六5班的优化，单元复习题的作文都写在稿纸上并粘贴在优化上。
3.优化都有书皮，保护良好。
听写：
1、听写本六年级都能全批全改，并二次复批。书写干净整齐。
2、六（4）班次数最多13次，5班次数最少6次。
3、听写本有4个班用书法本，1个班用作文本。
作文:
1.六年级作文整体书写干净整齐。都有学生自批、同学互批、老师批阅。
2.各班的作文都是4次。1班5班用的稿纸写，2班3班4班用的作文本。
3.用作文稿纸写的作文，能够装订整齐，封面完整，用作文本写的作文，每本都有目录。
不足之处和建议：
提高个别学生的作业书写质量;加强部分学生书写的习惯，对易错字老师要重点指导。
教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实科学核心素养，为教育赋能!教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞,研后有思考。我相信，老师们一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!
编辑：者君丽
初审：马金凤
终审：金 利 张瑞娟