怀揣着数学教育的梦想，
携着对数学教育的期望，
我们一起行走在教研路上。
5月5日，洛龙区“本真课堂”五校联盟的数学家人齐聚美茵报告厅，参加“聚焦核心素养，改进综合与实践教学观摩会”。
本次活动由白晓丽老师主持。
专家梁秋莲老师做了“让综合与实践真正落地”的讲座。梁老师依次分享了综合实践的“现状，观念，理念”，向大家具体阐述了当下如何做才能真正的让综合实践落地。
第一节由南阳市油田实验小学的刘云霞老师展示三年级的《我们的学校》。
第二节由开封市开封县街小学的李朕老师展示四年级的《一亿有多大》。
第三节由郑州市二七区航海路小学的郝峰老师展示三年级的《我们的班级年历》。
第四节由郑州市中原区伏牛路小学的董佳琼老师展示四年级的《我也来称象》。
第五节由北京第二实验小学洛阳分校的曹鹏飞老师展示六年级的《负数的认识》。
真正重视综合与实践教学
二实小 李淑玲
今天上午，我们一起进行了聚焦核心素养改进综合与实践的教研学习。通过今天的学习，我收获颇丰，改变了以前对综合实践教学的错误认知。
以前，我总认为，综合与实践课不重要，考试也不会出那上面的内容，所以对综合与实践课程重视程度较低，教学课时不足，即使开课也很随意。实施时对学生的主体作用有所忽视，课前准备不足等等。
梁秋莲老师做了让《让综合与实践真正落地》的分享，使我明白综合与实践活动要立足长远，把握教育全局，关注活动的全过程，注重培养学生的综合素养，促进学生健康全面发展。
李朕老师的《一亿有多大》的实例课，给我们指明了方向以及如何去上。首先，他注重培养学生的猜想意识，引发学生的探究需求。其次注重实践，在活动中感知。最后，关注合作，在交流中提升感悟。
把综合与实践的教学落到实处
二实小 郑雯燕
今天上午我们一起进行了关于“综合与实践”的教研学习。通过这次的学习，我对“综合与实践”的教学有了不一样的认识。
粱秋莲老师做了《让综合与实践真正落地》的分享，她指出综合与实践教学现状是：成绩与问题并存。主要问题是实施中的随意性、对学生主体作用有所忽视以及活动效果评价模糊，实施效果欠佳等。我非常清楚地明白这些问题的的确确是真实存在的。那我们的综合与实践课到底该怎样进行呢？
接下来刘云霞老师的《我们的校园》和李朕老师的《一亿有多大》的课堂教学给了我答案。他们都让孩子们先独立思考再小组合作：既培养了学生个人独立思考的习惯和能力，又提升了学生合作探究的能力，鼓励学生个人和小组在解决问题的过程中提出独特的策略和方法，激发探究的热情，形成和发展核心素养。每个小组都进行汇报交流，形成数学的表达和交流能力，发展应用意识与实践能力，学会用数学的语言表达现实世界。整个学习过程中，老师都只是引导着活动的进行，每一个具体的探究都由学生个人或小组完成，充分发挥了学生的主体作用，让学生真正的去经历发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，提高解决问题的能力。
通过今天的学习，我知道了要聚焦学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。让我们一起为培养有理想、有本领、有担当的时代新人而不懈奋斗！
《聚焦核心素养，改进综合与实践教学观摩会》有感
洛龙区定鼎门小学 杨茜羽
综合与实践活动是课程改革的重点，是国家课程的重要组成部分，对于学生发展具有重要价值。但长期以来，综合与实践活动一直存在着形式大于内容、不注重实效的问题，难以发挥其应有的作用。如何改变这种现状，成为摆在广大综合与实践教师面前的一道难题。今日，在“本真课堂”以聚焦核心素养，改进综合与实践教学观摩会中，我们认真学习了专家们对综合与实践教学改革的思考和探索。
梁秋莲老师以《让综合实践真正落地》为主题展开报告。指出当下综合实践教学成绩与问题共存的现状。虽然教师对综合实践课价值的理解正逐步提升，但在实施的过程中依旧存在随意性，对学生的主体作用有所忽视，活动效果评价模糊，实施效果欠佳等问题。梁秋莲针对关于融入数学知识学习主题活动和关于数学知识和方法综合应用的主题活动提出相应的建议。关于融入数学知识学习主题活动应正确理解，准确定位活动目标。结合实际创造性的组织开展活动，关注学生活动的起点。关于数学知识和方法综合应用的主题活动应对每一个主题活动与项目学习的分析研究入手，理清活动的目标，活动的内容把握活动特征。
紧接着是刘云霞教师带来的《我们的学校》观摩课，本节课运用搭配、面积计算等相关知识，解决学校草坪换草皮的问题。活动中，学生经历了发现问题、找搭配的方案、提出计算经费的需求，分析思路，对比经费、提出意见。第二个活动运用时间，合理安排等相关知识设计赛程安排，并运用数学语言呈现出来整个解决问题。两个活动在真实的学生身边的教学情境中产生，置身于校园的建设、校园的活动中，使数学变得更加生活化、趣味化、生动化。学生也感悟到了数学知识的实用性，体会到了数学来源于现实，根与现实，应用与现实。
李朕老师带来的《一亿有多大》的观摩课，围绕实践、对比、感受开展，根据一亿有多大设计一些活动，通过实践活动去对比，形象直观的感受出一亿有多大，从而培养学生的这个数感和量感。让学生通过实践感受一亿粒大米的质量，一亿张纸的高度，点一亿个点需要的时间。从质量、高度、时间三方面来提升学生对一亿的认识。
本次学习我认识到实践活动要从知识传授向学习过程转变。教师应致力于激发学生的学习动机，引导学生积极参与学习过程，促进学生主动建构知识；激发学生思维和创造潜能，培养学生
《聚焦核心素养，改进综合与实践教学观摩会》有感
洛龙区定鼎门小学 陈思远
今天下午，有幸观摩了三位老师的课，三位老师的课都精彩纷呈，把知识技能放在综合实践活动中，关注学生思考表达等教学过程中的表现，与传统课堂教学模式发生较大变化，切实落实学生核心素养的培育。
在下午的观摩课中，印象最深的是郝峰老师带来的《我们的班级年历》和董佳琼老师的《我也来称象》。
两节课都打破传统课本上的教学模式，所设计的学习情景，都是以生活情景为主线，让学生从中发现数学问题，在综合实践活动中让学生自主探究数学知识。学生通过观察、猜测、试验、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。整个课堂始终以学生为主体，教师作为引领者，摒弃传统的灌输与讲授，更多地关注学生在实践活动中所表现出来的思维过程以及学习方式，让人耳目一新。同时，这场场综合实践的探究学习，有效地培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神培养综合运用知识、方法解决实际问题的能力。
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。郝峰老师亲和美好的外表、温柔动听的声音、扣人心弦的过渡语言，烘托课堂的气氛，同时也激发学习兴趣，声情并茂的语言带领学生感受生活中的年月日，把数学知识引出狭小的课堂，深入人的心灵深处。让作为听众的我，也情不自禁地为之动容。
一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想每次上完课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生把所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。
所以，我们要转变教学观念，做新课程忠实的实践者，把课堂还给学生，学生才是课堂的主人。新课程的核心理念是“一切为学生的发展”，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，老师眼中要始终有学生，从学生角度需求出发，才能调动学生内驱力；转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式；帮助学生积累数学活动经验，同时进行学科融合，培育学生的核心素养，为国家培养真正的创新人才！
聚焦核心素养，打造高效课堂
洛龙区行知小学 陈萌
一直以来对新课标的学习，我对数学核心素养有了新的认识，而今天观摩了聚焦核心素养的综合实践课堂，我更是受益匪浅。课堂采用新课标倡导的自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，教师作为学生数学活动的组织者、引导者与合作者，根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造地设计教学过程，增强了课堂教学的有效性。
《我们的班级年历》、《我也来称象》、《负数的认识》这三节数学综合实践课的共同之处在于都让学生在课前做了预习工作，提前收集了与本节课相关的相关资料。通过预习，学生对所要学习的内容有了一定的认识，将一些简单易懂、自己有兴趣的内容进行了内化，并有了困惑和疑问，在课堂上学生提出问题，师生共同探讨。这样既节省了不必要的讲授时间，给学生更充分探讨的时间，又激起了学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，为掌握新知识做好心理方面的准备。在数学综合实践的课堂上，课前预习可以让学生预先扫清学习障碍，搭建新旧知识的桥梁，拉近学生对新知的认识距离，从而有充足的时间投入到到实践活动中，使课堂高效开展。
“发现问题和解决问题一样重要”，郑州市二七区航海路小学郝峰老师的课堂上，学生在课前提前收集了不同年份的年历，并提前学习了关于大月、小月、平年、闰年的知识，课堂交给学生去主动分享自己的发现，主动提出自己的问题，主动解决问题。整个课堂从学生的生活经验和已有的知识出发、引导学生开展观察、操作、推理、交流等活动，融知识性、趣味性、探究性为一体，使学生通过数学活动掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题、激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。
立足目标，落地素养
洛龙区行知小学 董丹丹
综合实践活动是数学课堂最容易忽略的一环，因为它不涉及考试。但又是最能体现学生核心素养的，因为它最贴近生活。
梁秋莲老师的讲座分析了综合实践活动课现有的成绩和存在的问题。明确了数学课要转变观念，确立核心价值观，落实立德树人，使人人都能获得良好的数学教育，培养德智体美劳全面发展的学生。使我们的孩子有理想、有本领、有担当。在这个目标之下制定教学目标，组织教学内容，设计对未来学习有支撑意义的结构化知识体系。在教学活动中要明确规则后，再开展游戏，设计方案或实验研究，再根据研究成果回答问题，交流分享，最后反思评价。通过一系列的活动形成数感，培养量感，积累活动经验。
刘云霞老师和李朕老师的两节综合实践活动课完美的践行了梁秋莲老师的讲座中的要点。《我们的校园》以学校要种植草皮和设计乒乓球比赛赛程安排，两个课例贴近生活，结合长方形面积的计算，搭配问题和时间的计算，让学生在具体的实践操作，合作探究中培养了分析解决问题，通过有序的思考，合理的设计，对比反思，优化活动方案。培养了学生的核心素养。李老师的《1亿有多大》，以小组为单位，选取需要的研究材料，用讨论的方法，结合动手尝试，完成活动记录单。通过实践、对比和感受，进一步培养了学生的数感和量感。
这两节都是不可多得的好课，为我以后的实践活动课堂的设计提供了学习方向，促使我们加快步伐立德树人，让我们的孩子更加优秀。
洛龙区西高明德小学 宋艳
第一堂课来自郑州市二七区航海路小学郝峰老师执教的《我们的班级年历》结合学生的生活经验，复习了年、月、日，了解它们之间的关系。站在学生的角度，保证了学生的主体地位和教学目标的有效落实，重点突出并尊重了学生的个体差异，营造了一种宽松、平等的教学气氛，让学生以自己的方式方法去解决问题，充分让学生表达，让学生体验到成就感并充分实现了课堂教学的三维目标。
我认为以下几点是值得我借鉴的地方：尊重学生已有的生活经验，激发学生学习的兴趣。通过收集生活中的年历分享图片，说说自己的生日激活学生已有的知识和经验。教师通过引导和学生的回答，把这些关于时间的知识进行串联并进行板书年份、月份、日期帮助学生更好进行知识的梳理。尊重学生的独立思维，让学生体验研究的乐趣。老师让学生通过自己的观察去发现知识；充分利用年历卡，在学生观察发现，制作一份属于自己的年历卡，突破了本课的重难点。整节课都是通过老师的引导让大家在自主学习，合作学习，探究学习的过程中进行的，充分发挥了学生的自主性。
第二堂课来自郑州市中原区伏牛路小学董佳琼老师执教的《我也来称象》一课，展示学生在曹冲称象主题活动中，通过《曹冲称象》的故事，提出的问题导入课题。接着通过模拟实验，根据实验过程，解决学生提出的问题，感受“等量的等量相等”“总量等于分量之和”，这两个数学基本事实；借助曹冲称象的故事，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。学生在操作活动中，学会与他人合作，积累数学活动经验，发展学生的动手能力和科学精神。
苏霍姆林斯基说：“教给学生能借助已有的知识去获取知识，这是最高的教学技巧之所在。”第三堂课由北京第二实验小学洛阳分校曹鹏飞老师执教的《负数的认识》从具体到抽象，揭示概念的本质。
在概念教学中，曹鹏飞老师善于为学生创造条件，引导他们通过观察、思考、探求概念的含义，沿着由感性认识到理性认识的认知过程去掌握概念。这样，不仅可以培养学生的逻辑思维能力，同时也使学生学习数学的主动性大大增强。教学中教师有梯度的设计，在逐步的感知理解的过程中突出教学重点、突破难点，使概念内化。
所以容易理解，记忆也牢固。再经过练习强化，使以内化的概念外化、提升。课上曹鹏飞老师把大量材料教给学生，经过学生们的分析综合，抽象概括。抛弃事物和现象的非本质的东西，抓住事物和现象的本质特征从而形成概念。
洛龙区西高明德小学 毛艺培
本次联盟教研活动听了南阳市油田实验小学刘云霞老师的《我们的校园》和开封市开封县街小学李朕老师的《1亿有多大》这两节综合实践活动数学课，体会到怎么帮助学生用数学，提升学生的能力，让我受益良多。
1、活动以学科知识为支撑，帮助学生理解与思考
刘老师借助学生们已有的解决问题的思路，从图中得到了什么数学信息？观察图中的两块草坪，你有什么发现？设置疑问：A与B、B与A这两种方案有什么区别？等这些问题帮助学生理解，并且活动设计内容贴近学生生活，让学生能够充分动口、动手、动脑，发挥他们的聪明才智。从不同角度、侧面引导学生大胆尝试、猜测，提出合理的问题并解答，培养了学生的创新意识与团队合作精神与能力。
2、活动以生活实践为核心，拓展学生视野与智慧
李老师先出示学生们常见的生活图片，小小的米粒与薄薄的纸片，提出称1亿粒大米有多重？量1亿张纸有多高？你想知道1亿的什么？（如：点）三种不同层面的物品，来研究1亿有多大。提供相关学具，在观察活动时允许学生通过自由讨论解决问题，提出问题时采用小组合作的形式，培养学生团队合作的意识与能力。与此同时，老师亲自录制的“40包纸共20000张，大约高2米！”的视频，从小推算到大，借助生活实例通过猜想、实验、验证、得出结论，让学生体会抽象的1亿有多大。
3、综合实践活动，体现课堂教学的开放性
综合实践活动数学课，在常规课堂的基础之上，让学生不仅能够学数学，而且还学会怎么用数学，体会数学的独特魅力。拓展学生思维，拓宽学生视野，让数学课活跃起来，更加具有趣味性。
观摩这两节课，对于如何上综合实践活动课我有了一定的了解与备课思路，在今后的教学工作中，以这两节课为模版，找到具有自己特色的综合实践活动课，让我的学生能够学数学、爱数学、用数学、更精彩！
教以潜心，研以致远
今天五校联盟的老师们共同参与″聚焦核心素养"改进综合实践教学观摩研讨培训会，让综合与实践课程真正落地生根。首先聆听梁秋莲老师的报告，结合2022版新的课程标准了解综合与实践课程对学生核心素养培养的重要性及现实教学的现状、从而更明确今后的教学观、育人观。
在综合与实践课程的教学理念下，听了李朕老师的《一亿有多大》让我记忆深刻，首先李老师带领孩子们从学过的计数单位入手引出"亿"这个较大的计数单位，同时抛出问题"一亿究竟有多大，激起孩子探究的欲望，同时把身边的米粒、纸张、一个点这些较小的实验材料轻巧带入并尝试估测，使孩子们对"一亿"有了初步的感知。为了验证猜测是否正确，孩子们兴趣盎然分组实验，通过实验计算出1亿粒大米的质量约是2吨，1亿张纸的高度约是1万米，点1亿个点约需10年，而且在学生交流环节中，拎10千克一袋的大米，出示200袋大米的图片、及以老师身高2米为例，约200个老师的身高和珠峰的引入等，使孩子们逐步深入地感受1亿的大小，学生对于知识的获得可谓水到渠成。这节课感动于李老师背后的辛勤付出，有对课标理念的深度解读，有对教学目标、理念的有效实施，有对重难点突破的独具匠心，有对为学生核心素养培养的用心良苦。一天的学习，让我看到老师们为了学生的美好不断走向精彩，向他们学习！
一年级组 孙凌莉
综合实践课的教学，对于我们一线教师来说，教学上是个短板。今天的教研犹如一场及时雨，为我们传经送宝，让我收获多多，受益匪浅。
上午，我们聆听了梁秋莲专家的讲座《让综合与实践真正落地》，她先分析了现在综合实践教学存在的问题，我们要转变观念，增强课程意识，提升对“综合实践”价值的认识，并从各类教育、主题知识、项目学习三方面提出了诚恳的建议，为以后的综合与实践教学指明了方向。
今天的五节综合实践课，课堂上老师立足于学生核心素养，结合教材，精心设计活动，合理组织实施，以学生为本，充分发挥学生主体作用。还以问题为驱动，给学生分组，让孩子们动手操作，积极思考，交流分享，归纳总结。以李老师的《1亿有多大》为例，1亿是个很大又很抽象的数，他让学生猜测熟悉的1亿米粒重、1亿纸张高、画1亿圆点用时长。然后以小组为单位，选取需要的材料，动手操作推算，实验结果比猜测大的多。李老师将抽象的数转化为形象的量，又把形象的量转化为日常生活中的物体，真实地感受到1亿是一个多么大的数。
学习新课标，进一步加强综合与实践活动，着力发展学生核心素养，促进学生健康、全面发展。任重而道远，让我们携手前行，一起努力。
英才二年级 侯百倩
学习 提升
今天我们聆听了梁秋莲老师的报告，观摩学习了5位老师带来的精彩课程。一整天的学习，收获满满，通过今天的学习，让我们对“综合与实践”教学有了更深层次的认识与理解。
小学数学综合与实践课重在实践，在实践中运用数学知识。学以致用，这是数学学科学习的目的。小学阶段，开设数学综合与实践活动课的目的是为学生提供实践活动的机会，巩固学生获得的数学知识，激发学生的探究能力。通过开展活动实践课，让学生亲自参与实践活动的过程，让学生在知识和能力方面都得到充分发展，以便挖掘学生的探究潜能，学生通过动手操作、亲身实践获取直接经验，养成科学精神和科学方法，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。比如，在《一亿有多大》这一课中，李老师通过“一亿粒大米有多重”“一亿张纸有多高”“点一亿个圆点要多久”，让学生通过测量“100粒大米有多重”“100张纸有多厚”“点100个圆点需要多久”，在动手操作中，亲身实践感知获取直接经验。
在综合实践活动过程中，采用分组合作的形式，培养学生的合作能力。合作、研究、交流是数学综合实践活动课程的基本特点，也是开展综合实践活动课程的目标之一。因此，教师在开展综合实践活动课程时，不仅设计好活动的主题，还应引导他们通过开展小组合作实践活动，通过合理的分工，让每位学生都亲自参与实践活动的过程，培养学生参与合作、研究、交流的精神，提高学生的合作探究的能力。在今天的5节课中，授课老师设置了不同的实践活动，在实践活动过程中，各位老师把学习的时间和空间都还给学生，让学生拥有主动权。通过引导他们小组合作讨论，亲自动手操作、实践来研究问题，主动思考，获取体验与感受。让他们在共同的学习中，真正感受到实践活动课程的意义，学会怎样与他人合作、研究与交流。在此过程中互相帮助，互相启发，实现学习互补，增强合作意识，提高合作探究能力。
对于小学数学综合实践活动课教学，教师要突出其重要性，将提升学生的实践能力、创新精神与数学知识并重，通过开展丰富多彩的数学实践活动课，提高学生社会调查、阅读交流、合作探究等数学能力；创新实践活动的形式，让每位学生都在亲身实践和实际体验中提升独立思考、分工合作解决实际生活问题的基本能力，促进学生数学综合能力的发展。
三年级组 黄琼
学与思
今天的教研活动是关于数学综合实践活动的，听完之后，我收获颇丰。
首先是梁秋莲老师做了《让综合与实践真正落地》的讲座。梁老师说明了综合与实践教学的现状，虽有成绩但也有问题，同时指出问题所在：实施中的随意性、实施时对学生主体作用有所忽视以及评价模糊，实施效果欠佳……针对这些问题，梁老师提出合理建议来改变，教师要转变观念，立足长远，把握全局，能关注到活动的全过程，回归生活，去解决真问题，注重学科间的融合，培养学生综合素养，促进学生健康全面发展。
第二部分是来自五所不同学校的教师带来的综合实践课。五位老师的课堂设计都具有趣味性、操作性，环节紧紧相扣，充分体现出学生是课堂的主人。课前，学生学有准备，比如郝峰老师让学生在课前收集年历，去观察发现年历里面的内容；曹鹏飞老师教学负数前，让学生去观察、收集生活中存在的负数，并通过学生分享所收集的资料，为新知的学习做好铺垫。课中，五位教师都能把话语权交给学生，适时介入，让学生动手操作，学会合理分工，小组合作交流，能提出自己的问题，敢于表达自我想法，不仅仅向学生传递出数学的奇妙，与生活的紧密联系，也能和其他学科相融合，帮助学生树立正确的道德观。比如李朕老师教学《一亿有多大》时，学生通过探究一亿粒米有多重、一亿张纸有多厚、点一亿个点需要多长时间，让学生从中知道节约粮食、节约粮食、珍惜时间；董佳琼老师教学的《我也来称象》，通过曹冲称象的故事，让学生将知识迁移到数学上，从而发现里面蕴藏的数学奥秘。课后，五位教师让学生谈谈自己的收获，将自主学习、探究，小组合作交流等方法延续到后续的学习中，让学生真正有所成长。
今天的学习也让我明白了，综合实践课并不是让人望而却步的“老虎”，只要用心设计，把课堂放手给学生，让学生真正做到动脑、动手、动口，那么，教学效果一定会越来越好，学生对数学的学习兴趣也会越来越浓厚。
四年级组 张芳
立足当下，着眼未来
教育是面向未来的事业。今天的小学生，明天正是国家的主人。今天的教育，要为学生明天的发展打下良好的基础。因此2022年版义务教育课程方案将“聚焦核心素养，面向未来”作为义务教育课程遵循的基本原则之一，并确立了新的培养目标。这一目标的确立指明了教育的方向。教育不在单单是知识的提升，而是培养学生的学习力，用发展的眼光去看待每次学生出现的问题。并基于此设计小学数学的综合与实践活动，以活动育人，利用综合实践活动的创生性特点，开激发学生的创造力，通过综合与实践活动的开展，培养学生的数感与量感，大胆猜测，实践验证，形成创新能力，成就发展中的人，未来的社会主义事业发展奠定基础。
今天的数学教学要立足于学生核心素养发展，研究制订教学目标，组织教学内容，设计教学活动。从促进学生核心素养形成和发展的内在规律出发，研究建立具体内容与核心素养主要表现的关联，制订指向核心素养的教学目标。从对教学内容的整体分析入手，合理选择整合教学内容，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系，从而培养学生的综合素养。
今天观摩了综合与实践课《1亿有多大？》。首先提出问题:1亿有多大？学生根据问题研讨测量方案指定。从选择小而且选择方便测量的物体测量工具，学生结合生活实际提出用纸、大米、点点作为测量工具。选择好测量工具继而展开思维风暴，分别提出1亿粒米有多重？1亿张纸有多厚？点1亿个点需要多久？三个核心问题作为试验目标。综合与实践活动时刻在体现着活动的创新力发展。
提出问题很重要，解决问题更重要，小组合作研讨三个核心问题的解决。学生通过计算一部分的的量，在通过计算方法估测1亿粒米有多重？1亿张纸有多厚？点1亿个点需要多久？三个问题。通过问题的提出，猜想的提出，试验去验证，最后还要回归于生活。学生在对比时形成直观印象，从而形成解决问题的数学思维能力。
数学来源于生活，服务于生活，综合与实践活动是把数学和生活紧密联系在一起的纽带。在数学教学中老师要注重综合与实践活动的开展与实施，激发学生的数学思维，培养学生数学核心素养。
五年级组 王朋艳
以学促教，以研促长
今天参加了“聚焦核心素养，改进综合与实践”教学观摩会，学习很多，收获很多。综合与实践教学是数学教学中的一个薄弱点，没有纳入评价体系导致教师不想教或者不会教。但是这是新课标指导下发展学生核心素养的重要手段，也是时代发展的必然要求。今天聆听了梁老师的报告和5节观摩课，为我们作出了很好的示范。综合与实践是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。在这个过程中，首先我们要突出核心素养，制定指向核心素养的目标；其次，要整体把握，突出跨学科主题学习方式。第三，要优化优化教学方式，进行实践活动的整体设计。比如问题情境要真实贴切、活动任务要明确开放、活动过程要完整有序、评价方式要有指导性等等。而且，在这个过程中，信息技术的使用也很重要，比如信息的收集，成果的展示等等。把握住方向，就需要教师的智慧与尝试。总之，综合与实践课不好上，怎么上才好还需我的不断尝试和学习。
六年级 徐培东
在数学教育这片辽阔的土地上，我们一路播撒智慧的种子，默默耕耘，静待花开；我们且行且思，立足本位，做好教学，我们珍视“数学教学”的过程和快乐，永远行走在朝着数学教育梦想的路上!