作为教育者，我们既要注重学校教育，也要沟通学校与家庭、社会的关系，使教师、学生、家长对研究实践的目标、意义有统一的认识，在实践中要保持行动的一致性，特别是赢得家长的支持，家校配合共同教育，努力创造条件，培养学生的良好行为习惯，塑造学生的良好品格。
我们培养学生生活自理习惯，要从少年儿童的实际和特点出发，符合他们发育成长的规律，对不同年龄阶段的少年儿童应提出不同内容的生活自理要求。针对这一点，我们一年级开展了“整理书包”的活动。
我们一年级利用大课间时间指导和帮助学生整理书包、学习用品，培养学生整理书包的能力。如:整理时要从小到大、从里到外，每个小包装什么都要清楚，文具盒里放什么等。
同学们面对课桌上杂乱无章的书本和学习用品，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试。随着老师的一声“开始”，整理书包评比活动在同学们此起彼伏的欢呼声中拉开了序幕。大家动作迅速，将书桌上的学习用品以不同的方式整齐地装进书包，生怕落后于他人。有的同学把书本一本一本地装进书包里，动作稍微慢了一点就急得小脸通红；有的同学有条不紊，把书和用具先在桌子上摞整齐，然后再整齐划一地装进书包。孩子们就像是一个个神奇的魔术师，都迅速让凌乱的书在书包里排好队。我不仅对同学们优秀的表现伸出了大拇指！
“一年级孩子刚刚从幼儿园步入小学生涯，其自理能力和行为习惯都需要培养，而本次活动让孩子们很好地锻炼了自我管理和劳动的能力，促进了良好习惯的养成。”一位家长说。
整理书包是培养学生良好行为习惯的重要途径，也是劳动教育课程中重要的一课。有趣的整理书包比赛，不仅让一年级的学生懂得了自己的事情要自己做，还增强了劳动能力和自理能力，促进了他们在日常生活中良好习惯的养成。