草木萌动，希望发芽，
鸿雁归来，长天振翮。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出：“课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。”万柏林区兴华街小学在2021年参加了全国特级教师许卫兵名师工作室“小学数学结构化学习”实验联盟研讨。我校致力于在教学中采取结构化教学，将各种知识构建成为知识框架，通过知识之间的联系体现出整体性，进而使得数学学习更加简单。
“春风化雨润桃李，四月杏坛百花妍。”为落实新课标精神，转变数学课堂教学方式，促进数学教师专业水平提升。2023年4月26日，兴华街小学数学团队在万柏林区开展了《小学数学“结构化”教学教研》展示专场。本次公开展示采用“线下＋线上”同步直播的方式进行。现场400余人参会，场外包括我区60多所学校以及尖草坪区10余所学校的老师们全部线上观看，全国28个省233所关于“结构化教学研究”的联盟校也对本次教研活动同步转播。
万柏林区教育局副局长宋肇智、教研室主任武瑞萍、副主任祁贵萍、教研室杨洋老师全程参与了本次展示活动，对我校结构化研究成果给予了充分肯定，并对今后的教学教研工作提出了指导建议。
张少家校长、李丽霞副校长从课题立项，日常教研，前期筹备，现场展示，全程参与到各个环节，给予大力的支持。
教育之道，如金如锡，如圭如璧；
教学之技，如切如磋，如琢如磨。
来自兴华街小学的贾燕双和宋丹两位教师分别进行了两节精彩的课堂展示——《折线统计图》和《长方形、正方形的面积计算》。
贾燕双老师执教的是五年级下册第二单元《折线统计图》，教学一开始以学生身边的“甲流”导入，通过数据分析预测，学生经历了收集数据、整理数据以及数据的分析与表达这一完整的统计过程，完全符合了新课标理念。
练习部分引入太原古县城近几个月的游客人数，正值正月《满江红》电影上映，人数“井喷式”上升，通过分析这幅增减变化较明显的统计图，让学生理解了折线统计图的特点；通过预测4、5月份古县城人数，感悟到了数据的随机性。在画折线统计图时，让学生体会样本的代表性，从小样本到大样本，培养了学生数据的意识。最后通过让学生观察中国卫星发射数量的折线统计图，进行了思政教育。整节课思路清晰，环环相扣，设计了很多具有现实意义鲜活的生活情境，激发了学生探索的热情及表达的欲望。
第二节课是宋丹老师执教的苏教版三年级下册第六单元《长方形和正方形的面积》。本节课，从旧知测量线段的长短到新知测量长方形面积的大小，引入测量的本质方法“定单位，数个数。”通过学生摆一摆，铺一铺等动手操作的活动，经历密铺—部分铺—用1个单位铺—用直尺量等一系列过程，逐步抽象出长方形面积公式，理解长方形面积的本质含义。
宋丹老师的这节课中，学生在活动中亲身触摸领略数学本质，在展示数学思考的过程中，在分享数学前行的足迹中，留下思考的方法，积累丰富的经验，并将经历、体验和积累的数学经验，沉淀到自己的内心深处，成为一种能力，一种素养，受用一生。
“水本无华，相荡成漪。”教学沙龙环节中，首先迎来了全国教学名师许卫兵老师。
应兴华街小学的邀请，许卫兵老师通过云端在这次研讨活动中和大家见面了。
许老师谈到,“结构化教学”的路线，概括成一句话就是通过结构化的教，促进学生有关联的去学。要实现这样的教学理念，就必须要整体建构，居高临下，化多为少，最终达到以少胜多，以简促减。本次万柏林区兴华街小学的数学活动主题定为《基于新课标理念下的大单元整体教学》，这个主题非常好，也是新课标所倡导的一个重要的研究方向。而要落实好这样的主题，整体建构的理念，结构化教学的举措应该是其中非常重要的一环。只有在实践中才能不断的活化理念，丰富实践的形态。结构化教学，实际上在很大程度上是超越单元的，它更重要的是对知识板块，知识领域进行六年的统领，然后实现一种更高水平更高品质的化繁为简。
许卫兵，正高级教师，江苏省特级教师，首批江苏人民教育家培养对象，全国教学名师。领衔省市县三级许卫兵名师工作室、全国28个省200多所联盟校的简约教学体系资源建设和结构化学习研究。现为江苏省海安市城南实验小学教育集团党支部书记、总校长，南通大学硕士研究生导师，南通师范高等专科学校特聘教授，南通市名师培养导师团（实践）导师。
“勤研以善教，恒行方致远。”教学沙龙第二个环节，由作课教师进行自评。
贾燕双老师从研教材、抓生成、重评价三方面分享了自己教学收获。通过研读教材得出统计课教学的核心：用数据来“说话”，即通过数据的收集与整理，分析与表达，判断与预测来解决问题，实现了知识的结构化。
宋丹老师以三个关键词：关注学情、核心素养、团队备课，分享了这节课背后的故事。关注学生核心素养，体现计量方法的一致性，就是要定标准、去测量、得结果，即用面积单位累加量面积，也体现了知识的结构化。
点点星光，汇聚智慧之光；集体研讨，促进团队发展。作为青年教师，她们将继续多学习、勤思考，为大家呈现出更多的优质课堂，同时让兴华街小学的教研团队更加壮大。
第三环节中，李勇玲老师和祖进老师分别对两位青年教师的课堂展示从“结构化”教学的角度进行了详细的说明和指导。
李勇玲老师再现了三次真实教学研讨过程。第一次试讲，把例题作为问题情境，并通过一问一答式的模式展开教学，课堂气氛沉闷，教学目标没达成，经过备课组老师们研讨后，决定以学生身边“甲流”导入，创设了测体温的情境，激发了学生的学习兴趣。第二次试讲，借助了课件演示统计图的数量增减变化，但学生理解不透彻，经过研讨后，决定让学生用手势直观感受，并通过摸点和线来感悟折线统计图的特点。第三次试讲，学生没有体会到收集数据的意义，经过研讨，增加了从多种数据中筛选出有用数据这一环节。兴华街小学备课组老师们就是这样，在“试讲——反思——再试讲——再反思”这样的循环往复的过程中，不断改进，精益求精。
祖进老师从“研教材”、“研学生”两个方面阐述了《长方形和正方形的面积计算》设计思路。一是研教材，小学六年教材中，从认识时分秒起，到后面的长度单位，面积单位，都是在计量。计量板块的核心就是“定单位、数个数。”“定单位”包含两层含义，一是选对单位，二是选择合适的单位。单位合适，数量才能够精准，单位变化，也会引起数量变化。本节课帮助学生体会到想要准确测量，不仅要选对单位，更重要的是数出单位的个数，从而感受测量面积就是对面积单位的累加，理解度量的本质。二是研学生，这节课我们把课堂还给学生，老师退到幕后，学生经历由密铺—部分铺—1个面积单位铺—用尺子量这样一个完整的过程，学生从量到算，达到了质的飞跃。同时强调密铺是这节课的根，不管最后是使用一个面积单位量，还是用尺子量，在学生脑海中都会出现密铺的长方形，建立长方形面积的模型，教师紧紧抓住了这个根，在随后的练习中，不再需要教师生硬的强调，学生也会理解到周长和面积的本质区别，这就是数学模型的力量。
兴华街小学教研主任张娟老师围绕“助力青年教师成长”这一主题，面对面的与老师们进行了深度交流，把我校教研团队备课的宝贵经验详细分享给大家。
张娟主任围绕“磨”“魔”“模”三个关键词,介绍学校如何借助集体的力量，通过团队教研助力青年教师专业成长。团队探索出“课前教材把握——个人初备试讲——集体研讨修正——课堂再实践——反思精雕细琢——总结提炼存档研讨”的集体备课模式，力求以团队智慧从“深，广，实，新”四个方面进行备课突破，促进课堂教学的提质。在磨课过程中，通过“实践+深研”、“尊重+适合“、“修炼内功”等交流研讨方法，使课堂像是施了魔法般发生着转变，教师游刃有余的驾驭课堂，学生活动井然有序，青年教师完成破茧成蝶的蜕变。团队中的每一位带头人，以精益求精的态度，倾囊相助的人格魅力，示范辐射带动着团队中的其他成员，相信这批青年教师成长起来，他们也会将我校传帮带，师带徒的模式继续传递下去，传承已成为教研团队精神的底色，而这个团结奋进的集体也成为我们每一个人的底气！
活动最后，万柏林区教研室祁贵萍副主任对此活动给予高度评价，并指出要想让学校的教育教学上一个台阶，关键在于教师队伍专业化的成长，只有这样，学校才会更好发展。今后，示范课将成为学校的常态课，也只有这样，学校的教学理念才能不断更新，教研团队的建设才能不断优化，教师专业化的成长才能更迅速，从而达到发展学生的核心素养的目的。祁主任还说到，在如何进行团队专业化建设的道路上，在如何快速提升学生核心素养的道路上，还有很长的一段路要走， 今天的教研活动也给每一所学校、每一位老师都提供了一个引领方向，希望我们一起能走的更长，走的更远。
教以共进，研以致远。本次“沉浸式”小学数学结构化教学研讨展示活动，得到参会领导、教师们的一致好评，反响热烈！对全区一线教师立足新课标，践行新理念，创新新课堂起到抛砖引玉的作用，老师们对结构化教学有了更深入的理解并引发进一步的思考，如何从整体建构知识体系，如何进行结构化教学设计，如何提炼居于上位的“大观念”，进行化繁为简，以简促减的简约化教学，如何更有效率的发展学生核心素养，最终达到“育人”的总目标……
“聚是一团火，散是漫天星。”一场教学研讨活动的结束是下一个新征程的起点，兴华街小学数学团队将继续总结经验，反思不足，带着新的思考重新出发，在小学数学这片沃土上，深耕细作，为数学课程改革贡献出我们自己的微薄力量！
【温馨提示】：感谢高途课堂为我们提供技术支持，本次精彩活动支持回放，供大家学习。