五月鲜花盛开季，扬帆起航正当时。 为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，践行新课标，持续深化课改，全面提高教育教学质量，2023年5月5日上午，小牛群小学以习近平新时代中国特色社会主义思想为理论基础，以五校共同体为平台开展研修活动，通过与锦山第一小学、南台子小学、王爷府学校（小学部）、旺业甸学校（小学部）的校际间协同共建，进一步落实“双减”政策，提高学校教育教学质量，提升学校管理水平。通过五校同课异构，探索“以培养学生核心素养为目标的大单元教学”的“学—教—评”一体化教学和“观察-描述-反思-改进”的教师研修新范式。通过学习交流，强化德育工作的实效性，推进学校内涵发展。通过理念引领，推动教师课程思政能力专业化成长，提高课程思政实效性，落实“立德树人”根本任务。
本次活动的主题是“聚焦课程思政 落实立德树人”。活动主要分为三个环节：1．参观大牛群校区、小牛群小学校园文化建设、晨读课程实施。2．语文、数学、英语学科同课异构及教学研讨。3．心语课展示及“双创一建”德育工作交流。喀喇沁旗教育局银花副局长，喀喇沁旗教育教学研究中心孙华江主任，基础教育股郝书华副股长，基础教育发展研究室亓晓宇主任，基础教育发展研究室杨绍山老师，基础教育发展研究室汪晓丽老师，锦山第一小学李亚斯校长、南台子小学孟显平校长、王爷府学校刘艳萍校长、旺爷甸学校于涛副校长，五校部分语数英骨干教师等50余人参加了本次活动。
春雨如酥，雨后的大牛群小学更显清丽，处处弥散着书卷气息，各位领导和老师在小牛群小学梁艳勃校长的带领下参观大牛群小学校园文化建设，听各班晨读课。
与此同时，在小牛群小学本部，闫凤东校长正带领部分领导和教师参观小牛群小学清廉文化长廊、劳动教育基地、各班级园地建设，进行小牛群小学校园文化解读。
小牛群小学校园文化建设以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以旗教育局“强本筑基、守正创新”和落实学校特色建设工作要求为引领，我们的办学理念是办有灵魂的教育，灵魂就是人，办有灵魂的教育，就是关注人的发展。
各班规范而各具特色的晨读课结束后，局领导、教研室领导及各学科教研员分学科深入课堂，和老师们一起分别观摩了厉艳新、李丽娟、王新颖、闫冰璐、崔艳华、杜红宇、张慧、郝文涓8位教师展示的语文、数学、英语、心语课。
小牛群小学厉艳新老师执教小学语文五年级下册《手指》。厉老师以“预学—共学—延学”课堂模式构建学习活动，教学环节清晰，目标明确，评价标准清晰，评价活动真实。整堂课聚焦单元主题，课前三分钟设计“风趣达人秀”活动，孩子们变身风趣达人，讲述幽默风趣的笑话，既活跃了紧张的气氛，也为后续的学习做好了铺垫。共学活动中引导学生关注修辞手法读悟“风趣”的语言，延学中运用这些方法练写“五官之趣”，紧扣单元主题，提升核心素养。
旺业甸小学闫冰璐老师与厉艳新老师同课异构，闫老师以积极探索“以培养学生核心素养为目标的大单元教学”的“学—教—评”一体化教学为目标，设计”解锁风趣密码“大情境，借助学习单、星级评价表引导学生探索”大拇指“一段的写作手法，品味语言的风趣之美，而后由扶到放，迁移运用，提升了学生的语文学习能力。
小牛群小学李丽娟老师围绕新课标设计教学目标，根据教学目标设计了教学活动，在小组活动中学生积极参与，活动形式多样，课堂气氛活跃，充分发挥学生的自主性，让学生在活动中学习，实现了学生综合语言运用能力的提升。
第二节课是由南台子小学崔艳华老师带来的Unit4B learn。本课教学设计巧妙、安排合理。崔老师教态自然、语调亲切，取得了不错的教学效果。崔老师结合单元主题，根据文本内容及呈现方式，采用按时间 then、now的纵向顺序让学生了解到不同季节有不同的天气及活动，突显本课主线 change，从而与本单元的主题 Then and now 相呼应。同时紧扣then和now、设计了多个环节。有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动。在丰富多彩的活动中。学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。
数学学科的研修活动设在小牛群小学本部，第一节课是由小牛群小学王新颖老师执教《单式折线统计图》。王新颖老师从近几年学生自己所在村的出生人口数引入近10年我国出生人口数。借助信息技术的优势，实现从条形统计图到折线统计图的动态转化，让学生在一个循序渐进的探究过程中，多维度感知数据变化的特点。整节课由浅入深，通过小组合作、师生交流等活动，发现折线统计图的特点，能正确分析、合理预测，学生学习统计知识的同时，注重发展学生的数据意识和推理意识，在新课和练习活动中时刻关注学科育人。
第二节课由王爷府学校杜红宇老师执教《单式折线统计图》。杜老师从冬奥会中国队获得奖牌数导入。整节课，杜老师引导学生整体感知，读懂折线统计图，理解特征。带领学生用手来比划折线统计图，让学生真切地感受数据之间的起伏变化，自然而然从条形统计图引出折线统计图。在学习折线统计图的画法时，规范学生动手操作、作品展示、交流等活动，让每一个学生动脑、动手、动口，主动参与学习过程，同时让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体会到数学就在我们的生活中。
结束了两节课的学习，孩子们来到操场上进行间操课活动，各班在活动区域内开展了形式多样、兴趣盎然的体育活动，舒展了筋骨，愉悦了身心。
在观摩听取完两位语文教师的展示课后，孙华江主任和杨绍山老师参加了语文学科研修会议。两位做课教师从新课标出发，以探索培养学生核心素养为目标的大单元教学为目标，分别阐述了自己的教学设计思路。其余五校参会教师代表就”学—教—评”一体化、落实课程思政方面进行了评议。
“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”，孙华江主任以教育家陶行知先生的名言勉励所有与会教师，并对两位教师的课堂给予了充分的肯定。孙主任强调：我们要求“真”，一是让教与学的方式真转变，二是在小组合作中真合作、真分享、真讨论、真交流，以问题为引领，教授学生学习方法。
杨绍山老师就两堂课的闪光点和不足进行了指导性评价。杨老师认为两节课均立足单元备课，聚焦单元主题，为落实单元语文要素创设了大、小情境，语用意识较强，关注了语文学习的综合性、实践性、运用性。教学环节清晰，实现了板块化教学，基本做到了“教—学—评”一体化，目标一致，指向统一。落实了思政目标，这也是语文学科工具性与人文性相结合的体现。
在本次活动中，教育教研中心汪老师深入英语课堂，指导教学，观察学情。汪老师极大肯定了两位上课教师的辛勤付出，对两位老师不同风格的教学设计给予了高度赞扬。对于常规教学，汪老师从教学目标叙写、词汇学习方式、文本的处理、再到对学生培养几个方面做了非常详细的讲解。同时让大家多阅读，多思考，在阅读中思考，在思考中阅读， 不要做不思考只阅读的“空读”。其他几位兄弟学校的老师针对这两节课都提出了宝贵的建议。
在小牛群小学本部，两位数学教师在完成展示课教学后分别进行说课，各校代表进行课堂观察评课议课。
教研中心亓晓宇主任进行指导点评。亓主任指出：学习目标的确定一定要让学生明确学什么，怎么学，学到什么程度。此外课程评价一定要融入到课程的整个过程中，以终为始，这样才能更好的进行备学评一致性。亓主任还说，针对评价要采用嵌入式评价，从知识能力、教学过程、学生参与度几个方面去进行，评价不止是在课堂，应该融入到教案中去。针对于大单元教学亓主任指出，要明确任务和活动的关系，任务是为了解决核心问题，活动可以设计多个，活动下可以设计各个环节。
小牛群小学张慧老师执教的《写好中国字，做好中国人》，主题鲜明，让学生体验汉字的演变历史过程把学生引入情景，让学生了解中国文化，感受中华文化源远流长；让学生经历视频感悟、主题讨论、总结提升、课后延伸等环节，引导学生参与活动，在活动中感受、体验养成良好习惯的重要性，体现了主题教育的改革创新和主题班会特色亮点。
银花局长点评：时刻不要放松学生书写习惯培养，成功的路上并不拥挤，因为坚持的人不多；生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。坚持是人生路上一个永恒的话题，更是一个人成长路上必须面对的重要命题。主题班会课的几个基本要求——“小、近、实、多”：所谓的“小”就是切入点要尽量小一点，让学生更容易把握；所谓的“近”就是所采用的观点、实例等要尽可能地离学生的生活与知识水平近一点；所谓的“实”就是引导学生们脚踏实地地从实在、实处、实际的角度去认识、理解、把握；所谓的“多”一是活动尽可能地丰富一些，二是给学生的选择权话语权尽可能地多一些。强化班主任专业化成长，打造主题化、系列化、常态化的育人主题心语课。
小牛群小学郝文涓老师执教的《游子吟》寸草春晖 心怀感恩 主题心语课通过活动“爱的体验”“爱的付出”“爱的天平”等活动，使学生切身体会到了父母为子女辛苦的付出。通话本次感恩教育，让感恩真正内化于心，外化于形。
基础教育股郝股长点评：真实生活的体验很充分，学生体验后自然会受到触动；生活情景化的体验很到位，教育作用进一步发挥出来，主题心语课上的教育功效得到进一步的加深和放大；老师进而通过天平的称量，引导学生比较出爱的失衡，体会爱的伟大，使教育触动效果继续加剧，学生始终在深度参与着活动，这正是主题心语课的初衷。最难能可贵的是，老师由感恩父母引导到感恩身边的人，最后自然而然的升华到了感恩祖国的高度，感恩主题的挖掘非常到位。整体看，这节课的设计思路清晰、环节安排妥当、教师主导能力很强、学生参与度很高，实践体验情景体验的教育作用彰显得很充分。
听完两节主题心语课后，各位领导及相关教师参与了《同舟共济谋发展 真抓实干促提高》主题研修会议。首先，梁校长从学校基本情况，办学理念等方面进行了总体的介绍。
闫校长以《文化引领内涵发展 双创一建品牌提升》为题，做学校“双创一建”管理体系经验介绍。他主要从三个方面解读了小牛群小学的德育工作特色：
一、创新志愿者服务班级管理模式
传统的班级管理模式是少数班干部对多数人的管理，其目的在于“管”。志愿者班级管理模式是指学生以志愿者的方式自愿参与班级管理，在管理中成长，其目的在于“育”。志愿者服务班级管理模式，由班主任领导下的班委会管理模式，创建为在班主任引导下成立志愿者服务班级管理方式。
二、创新“心语课”教与学的方式
由“说教式”班会课，改变为“主题班会+道德与法治+心理健康+安全课+劳动教育+星光评价课”整合的、综合的、走心的“心语课”。这样的心语课是老师与学生之间、小组与小组之间、组内成员之间的心灵对话。
三、建“星光指引我成长”学生综合素养多元评价体系
心语课上进行星光评价的依据是建立“星光指引我成长”学生综合素养多元评价体系。我们的星光评价体系面向全体学生，突出个体，点面结合，评价对象一个不能少，既能看到班级整体学生的发展，又能发现每位学生的进步与不足。首先建立分年级的多元目标评价体系，充分发挥评价导向作用。其次，创建“星光指引我成长”班级星光评价文化，充分发挥评价激励作用。第三是创建学习共同体，充分发挥学生主体和教师主导作用。学习共同体包括以班级为单位成立二人互助组； 4—5人学习小组和班委会；以学校为单位成立大队委。我们的学生既是学习共同体，又是评价共同体。还包括由班主任组织创建班级学科教师共同体，充分发挥教师主导作用，立足课堂共同培养学生良好行为习惯。其次我们还立足校外，充分发挥家长参与作用，共同培养学生习惯。
听取完经验介绍后，各位领导就学校管理等方面展开了热烈的主题讨论。
郝股长认为小牛群的德育理念跟他不谋而合，这种体验式的德育活动，使教育运用得到了充分的发挥。课前一分钟、课后一分钟行为习惯养成教育培养了学生良好的习惯。希望心语课的课程体系建设的更加完善。
李亚斯校长对学校管理、文化建设、德育工作活动中展示的几节课以及学生的自主学习、合作交流能力给予了充分的肯定。希望通过五校共同体活动，各校共同提升。
刘艳萍校长认为小牛群小学无论是从文化建设上，硬件建设上，还是软件建设上都有了很大的提升。学校顶层设计有想法，有思路，落实到位，学校管理形成了体系。
孟显平校长觉得此次活动，小牛群小学充分展示了学校的文化建设的硕果。最大的亮点就是心语课和星光评价。
旺业甸学校安明冉老师认为，学生的行为养成教育，心语课的上课方式和班级文化建设都很值得学习借鉴。
“双创一建”引领三自教育，是我校德育教育在日常教学中引导学生自主学习、自主管理、自我教育的有效做法，可能还不够完善，我们会在未来的工作当中不断摸索，不断完善，用心浇灌，静待花开！这诗意般的初衷，便是我们的不竭动力！
活动的最后，银花局长对此次校共体活动给予了充分的肯定。她指出：开展校共体活动，就是为了加强各校间的交流，促进共同发展。通过此次活动来到小牛群，感受到了小牛群小学良好的师生风貌，扎实的课程建设。银花局长还指出：领导应该具备思想引领力、课程领导力、教学指导力、执行落实力、检查督导力、总结反思力。
美好的时光总显得短暂，令人不舍。此次活动，给校际共同体的老师们提供了观摩、学习、交流领悟、提升的机会，达到了资源共享、互相促进、共同发展的目的。面对“双减”“双新”带来的教学变革，需要每一位教师站稳讲台主动投入、身体力行共同推动课堂求真、教研求实、教育向美的进程，与新课标、新课程、新课堂、新教育一起成长，定能走出一片更广阔的课改新天地!
编辑：张慧卿
审核：滕吉祥
签发：梁艳勃