——读《点亮教育人生的灯》有感
中山路小学紫阳校区 王荣
最近我一直在读江苏省特级教师、正高级教师、南通市教师发展学院副院长冯卫东教授的这本《点亮教育人生的灯——“教学主张”论》。
翻开这本书，一段精辟的前言便吸引了我的注意，冯教授开篇即提出：
“点亮教育人生的灯”存歧义，有两解：其一，它是一盏灯，能点亮教育人生；其二，教育人生中有一盏灯在那里，我们要点亮它……课堂是一种生活，课堂生活有乏味无趣的时候，有幽暗蒙昧的情形，也有沉闷窒息的景象，需要一盏灯将它照亮，使它成为“真正的生活”、良善的生活……教学主张是灯，这个“隐喻”特别恰切。教师要做学生（儿童）生命的“点灯人”；除此之外，还因为，“主”的本义是“炷（灯芯）”，“张”则可理解为“打开”，“主张”就是“打开的灯”，或者“把灯打开”。灯是小小的，教育人生、课堂生活的空间却是大大的，有了一盏小小的灯，这空间就变得明晰、敞亮。我们要让教育人生或课堂生活美起来，首先是让它亮起来。
然后冯教授从国内外“教学主张史”梳理、评鉴、启示及对自己三十年来的教学主张发展历程起笔进行了介绍，接着从教学主张的内涵、隐喻与若干关系，“谱系”的结构与分类，为什么要炼制和践行教学主张，教学主张炼制和确立的原则与注意点，炼制形成与表达，实践品质及其操作要义，考量评价与调适等方方面面进行了具体的阐述。既有高屋建瓴的理论阐释，又有实实在在的鲜活案例。案例中，教学主张烛照了一批批优秀教师的专业成长，他们由此迈上专业发展的“快车道”，实现了教育人生的华丽“蝶变”。
冯教授结合自己多年来指导青年教师积累的教学主张以及对当下“主张现象”的理性分析，明确了教学主张形成过程中必须做到的 5个原则和需要规避的 5 个注意点，提出了操作性较强的 6 条路径和 7 种方法。不同于一般的方法论专著让人读来有晦涩之感，本书中每一个策略的呈现都是在“讲述自己的故事”，让读者产生很强的代入感，读起来倍感亲切。诚如这套丛书的主编杨九俊先生所说：“本套书有一个鲜明的特点就是扎根性，都是扎根中国教育的研究，扎根教育现场的研究，而不是居于庙堂的经院式研究。”
除了这些，教学主张与教学模式、教学风格几者究竟是什么关系，冯教授也给出了自己的答案。
从这些随手撷取的只言片语中，相信大家都不难感受到这本书中真知灼见俯拾即是，的确，这本书也正是我们教育人生中教学主张炼制的一盏“指路明灯”。
教学主张不仅是对过去教学实践的刻画，更是对未来教学行为的规划。也许对于教学技艺还嫌稚嫩的我来说，炼制个人的教学主张还很遥远，但正如冯教授所说：行不行主要取决于“行不行”，“想大问题，做小事情”，以课题为载体，在研究中铸就教学主张之“金身”，结成“主张共同体”，实现专业成长的最强“动车效应”。
愿和各位伙伴一起，“零存不弃寸寸进”，期待着“整取乃得洋洋篇”。