“前书写”是指幼儿所进行的非正式的书写活动，是引导孩子尝试使用各种书写材料，以图画、符号、数字和简单文字等多种“书写”方式，记录事件和交流想法。前书写活动与正式的、系统的书写有着较大的区别。
理论依据
《3—6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：3—6岁儿童应当具有书面表达的愿望和初步的技能。《幼儿园入学准备教育指导要点》中提出要保护幼儿的前书写兴趣，做好必要的前书写准备。可见，幼儿园期间的前书写更重要的是培养幼儿兴趣以及做好必要的前书写准备。
如何培养幼儿的前书写能力？
一、正确坐姿和握笔姿势，为前书写奠定基础
在幼儿园阶段，前书写的主要任务是掌握正确的坐姿和良好的书写习惯。通过儿歌，引导幼儿了解正确坐姿的重要性，引导幼儿养成良好坐姿的习惯。
幼儿的书写动作需要拇指、食指和中指的动态支撑，书写能力的培养主要是幼儿手部精细动作的发育和锻炼。
二、肌肉协调性发展，提升书写技能
在握笔书写之前肌肉协调性至关重要，我们聚焦在游戏和生活当中自然的渗透，锻炼幼儿灵活地控制手指和运用手指惯性，练习拇指、食指与中指配合和手腕动作的协调性。
游戏中渗透
通过引导幼儿编织、剪纸、拼装积木等游戏，锻练手眼协调和精细动作，促进手部小肌肉的发展，提高幼儿手指的灵活性。
.大班
趣味的编织
发展幼儿灵活运笔能力
名字创意设计
扑克牌趣味搭建
大班重在精细动作与大肌肉动作的协调发展
生活中浸润
扫地、叠铺盖、做面食、跳皮筋、趣味运动等生活活动不仅可以发展幼儿自我服务的意识，对手腕肌肉都有自然的锻炼和发展。
三、激发兴趣 注重幼儿表征
在一日常生活中，我们有意识地为幼儿提供一个全方位、立体的浸润式前书写氛围，激发幼儿的书写兴趣，为幼儿创造书写的机会。
教师引导的关键点在于如何激发幼儿前书写绘画的兴趣、提升前书写绘画的能力，丰富前书写的运用，促进前书写的表达。
培养幼儿绘画的观察、思考、专注能力