“人能走多远,不问双脚问意志;人能攀多高,不问双手问信念。” 在世纪园有这么一群青年老师，他们熬过无数个漫漫长夜，只有屏幕和教案与其相伴；他们经历一次次磨课，课件不知修改了多少个版本，却依然乐在其中。他们是教育路上的追梦人，是学生课堂的守护者，是超越自我的孤勇者。他们心中流淌过最美的教育情怀，有着对世纪学子最深情的期盼。今天我们一起走近世纪学校（初中）九位寿光教学能手获得者，一起听一下他们的教育之声。
王国伟是九年级一名历史老师，他认为，每一个孩子都是一个珍贵的生命，每一个学生都是一幅生动的画卷。教师应当关注每一个学生成长与发展的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。教师最大的享受和乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到学习生活中来。
王雪华是七年级一名英语老师，她认为，老师要以学生为本，一切为了每一位学生的发展，关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。在王老师心中，教师和学生是共同发展，相互促进的。学生是老师快乐的源泉。
刘飞跃是一名体育教师。从教十年间，刘老师爱生如子，用宽广的胸怀包容学生的优点和缺点，无私地奉献自己的爱；一直致力于提高自己的专业水平与业务能力。刘老师认为学生尊重教师的源泉在于教师的德与才。作为一名体育教师，他始终贯彻健康第一的指导思想，培养学生的运动兴趣，激发学生的运动潜能，努力提高学生的身体素质。
李媛是七年级一名地理老师，她认为，教育是引领一群孩童，突破障碍，来到星空之下，整个世界，政治、地理、文化、历史、数学……像星星一样在深蓝的天空中闪耀，我们手把手的高速他们，那是什么星，离我们多远，又为什么在那里。“亲其师而信其道”，当学生亲近你时，便会亲近你所教的学科，学生会在不知不觉中学好地理，我们所要做的只是在与学生平等民主的交流中，引导学生走向健康和高尚的精神世界，这是如潺潺流水，春雨润物般的美好教学境界。爱学生要以尊重和依靠为前提，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。
肖建玲是八年级一名生物老师。她认为老师要平等看待与学生的关系，允许学生合理地反驳老师；老师平时要听取学生对老师的要求，接受学生的反馈；老师及时与家长沟通，把家长拉入自己的阵营，努力做学生喜欢的老师。
龙洋是一名美术老师，从教多年的她与学生亦师亦友。课堂氛围轻松愉悦。她善于发现每位学生的长处，启发美感，让学生被艺术浸润，绽放不一样的光彩。把艺术的种子播撒在每个孩子的心中，并使之“开花”“结果”。
魏晓英是九年级一名语文老师。从教以来，她秉承“让学生爱上语文课”的教育思想，以学生为本，以师德为先，以能力为重。以“水有源，故其流不穷；木有根，故其生不穷”为自身的教育格言，崇尚“青春之语文”“诗意语文”的教学观，终身学习，矢志不渝，深耕细作在初中语文教育教学的沃土中，走在大单元教学研究的道路上，努力为学生的生命蓄力，为成长赋能。
董海贞是九年级一名语文老师。她认为，没有爱就没有教育。《左传》有言：“太上立德，其次立功，其次立言。”师者，传道授业解惑，但更重要的是引导学生立德。这就需要教师有善良博爱的情怀，悲悯宽容的胸怀。因为教育的艺术不仅仅是教，更多的是唤醒，一个优秀的教师应该善于用爱去唤醒学生的良知和觉悟。水至柔至弱，微则无声，巨则汹涌，爱亦如此。每一节课，每一份作业，每一次谈话，每一个眼神……董老师都用满心的爱去灌溉。
程晓丽是九年级一名数学老师。她认为，课堂因互动而精彩，学生因自主而发展。教育应是一场温暖的心灵之旅——用心灵唤醒心灵，从心灵深处唤醒学生善良的情感，唤醒学生沉睡的自我意识、生命意识，促使学生价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的自由、自觉的建构。
攀登者，自当始于足下。世纪园的青年教师扎根世纪沃土，耕耘三尺讲台。在他们追梦的道路上，他们永以一种永不服输的干劲，激流勇进的闯劲，倔强向上的韧劲，不断突破自己，创造奇迹。攀登者，自当志在远方。青年老师虚心向自己的师傅学习，他们成长背后离不开教研团队的托举。“你只管大步向前，我们是你最坚强的后盾。”温暖的团队为青年老师卓越成长蓄力护航。
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