幼小衔接是幼儿园和小学两个教育阶段平稳渡过的教育过程，也是儿童成长的一个重大转折。幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育，而小学教育主要以正规课业和静态知识学习为主的教育，两者教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应。
《幼儿园入学准备教育指导要点》中提到，幼儿进行生活准备主要包括生活习惯、生活自理、安全防护、参与劳动四个方面相互依存，缺一不可。
一、生活习惯
为了更好地做好幼小衔接工作，我们班从晨间自主活动开始:幼儿自主签到、自主测温记录、记录每日日期及天气情况。
二、生活自理
较强的生活自理能力有助于幼儿做好入学后学习和生活的自我管理和服务，增强独立性和自信心。要让孩子有自信就要从生活中的每一件小事做起。
孩子自己的事情自己做，自己穿衣，自己刷牙、洗脸，自己整理书包等等，只有养成良好的生活自理习惯，逐渐学会管理自己，孩子进入小学后能够开始忙而不乱、有条不紊的生活和学习
三、安全防护
较强的自我保护意识和能力有助于幼儿适应新环境，避免发生危险和危害。老师们也开展了一系列的安全教育活动，普及安全防护知识，提升幼儿的安全意识。
四、参与劳动
给孩子布置任务是让孩子建立自我价值感和相信自己能力的一种最好的方式，习惯做简单劳动的人，要比那些小时候不做事的人生活的更愉快，因为孩子在劳动中，不仅获得了才干，而且会意识到自己的社会价值。
参与劳动有助于培养幼儿良好的劳动习惯，提高幼儿的自理能力和动手能力，增强自信心，培养初步的责任感。
幼儿的社会准备是在日常生活和游戏中，通过观察、模仿、同化、强化、体验等潜移默化地发展起来的，就让我们在“幼小衔接”这座通往小学的桥梁上持之以恒，让孩子以积极良好的状态去迎接小学生活。
一、交往合作
良好的交往和合作能力有利于幼儿入学后结交新朋友、认识新老师，逐步适应小学新的人际关系。
二、诚实守规
具有一定的规则意识、自觉遵守各项活动规则，有利于幼儿入学后积极遵守小学的班规、校规，赢得同伴、老师的接纳和认可，较快融入新集体。
三、任务意识
具备任务意识和执行任务的能力，有助于幼儿适应小学学习生活的要求，逐步做到独立完成各项学习任务。
四、热爱集体
对集体的热爱有助于幼儿适应班级和学校的环境，初步建立对集体、家乡和祖国的归属感和认同感。
我们坚持以儿童为本，关注儿童发展的连续性、可持续性、整体性，帮助幼儿做好身心全面准备和适应，建立科学的幼小衔接长效机制，旨在帮助幼儿更快、更好、更有效果的融入小学生活。