2022年4月，教育部印发了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》，在新课标理念下，如何设计大单元教学成为中小学美术教师关注的热点问题，爱民街小学顺应课改要求，对此进行了一定的学习、探索与实践。
艺术课程标准中的课程目标：艺术课程围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程标准。新《九年义务教育艺术课程标准》所提出的美术核心素养：核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。艺术课程要培养的核心素养主要包括审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解。
心中有“标准”，脚下方有路。郭霞副校长和郭静宇副校长培训中强调了在学生美术学科核心素养发展的根本要求上，对大单元概念进行剖析。以“新”与“旧”教学设计思路的对比；大单元逆向设计的讲解等，为美术组老师们构建出大单元课程的设计思路和参考框架。以问题驱动为目标，强化美术课程的育人导向，加强艺术与其他学科的融合，注重与生活实际相结合，提升学生的能力和素养。通过丰富细致的培训内容，兼顾了理论与实例的结合，产生良好的培训效果，使老师们教有方向、研有目标，为大单元教学设计与实施提供了有效的指导和辅助。
聚焦新课标，共研大单元。化零为整，和而不同。爱民街小学针对现有教材内容整合，进行结构化大单元设计指导。集体备课中强调教师要对照课程目标，对接相应的单元内容，确定可实施、有情境化的单元任务；结合核心素养的内涵精准定位单元教学目标，学习活动的设计要可教、可学、可评，用一系列结构化的学习任务驱动教学。
通过分析人美版五年级下册国画单元设计范例，对单元教学思路进行抽丝剥茧式讲解，逐步让教师明确大单元教学的实施步骤与方法，树立教学的整体意识，明晰“大概念”的深层含义。1审美感知：对花鸟画作品美的特征、意义，发现，感受，认识提升审美情趣。 2艺术表现：利用笔墨工具，临摹探究学习中国传统绘画。3创意实践：运用多学科知识，结合语文学科对古典文化诗词进行简单的体会，带着体会欣赏画面的意境。紧密联系现实生活。4文化理解：欣赏、感受中国画的独特内涵，从而渗透中国传统文化教育，学生在艺术活动中，形成正确的历史观，民族观，国家观，文化观，尊重文化多样性，增强文化自信。
本次美术组教研大单元内容为人美版五年级下册“花鸟画（一）”，属于“造型•表现〞学习领域。为落实新课标、新方案，本次课堂教学环节重视激发学生兴趣，创设情景，同时强调学生在了解中国画知识的基础上，体验笔墨变化，感受国画韵味。为使教学设计和实践符合新课标要求，本课融合激发课堂模式，凸显大单元教学。旨在培养学生掌握国画技能，对万物仔细观察、对生活空间留心思考的能力，同时更深层次地了解梅兰竹菊四君子的精神内涵，实现德育的有效渗透，提升学生核心素养。整个单元的设计遵循“像美术家一样创作”的方式进行大单元学习，体验“主题—欣赏—技法—构思—创作—展评”的过程逐渐形成美术学科素养。促进学生开展深度学习，以美育美，以美育心。
在教学中，容易出现学生“学不会、学得慢”等情况。而大单元教学中，以问题设计任务、用评价检测问题，设计“教学任务单”。以单元模块的小问题作为导向，设计有助于学生迁移能力的评估任务，这些任务必须与学生现实生活相联系，具有自主判断性和创作型，能够让学生深入探索主题。同时，每一张任务单上都有相对的评价量规，并不是一刀切地判断学生的教学目标完成与否，而是关注学生从认识到理解，每一步的发展情况。在新课标的要求下，本着可操作、可变和可选择的原则，本单元作业的内容设计简洁、有条理性，便于教师掌握对学生学习的过程和结果进行分析，进而掌握学生单元学习目标的达成情况，同时也能帮助教师随时调整课堂教学的方法、内容容量和教学进度等。由于学生学习水平、学习能力存在差异性，在尊重其基础上，设计出不同难度的单元作业内容，学生可根据自身学习情况选择难度适当的作业完成。从而体现分层设计、分类指导的教学原则。在学习评价中运用过程性评价和总环节性评价和总结性评价，制定了详细的评价量规，并且采用了多种学习单以任务驱动来完成教学。按照国画系列大单元学习过程各小单元的学习任务，设计出学生达到目标的“评价证据”，如图所示的表现性评价方案。其中，每个小单元都有“评价对象”，都是需要学生完成的小单元“表现性任务”，即“新课程方案”的“基于证据的评价”。设计“学习计划”。为每个小单元设计好不同的学习活动及其“学习单”，明确活动要求，并设计好相应的“评价量规”和行为水平等级，赋予适当的权重，使“教—学—评”一致。“表现性评价”嵌入每个小单元，监控学业质量和激励学生学习，追求最佳学习效果。在评价量规的要求、答疑、听取学生建议或改进评价标准等又构成师生互动，即“新课程方案”的“协商式评价”。汇总各小单元的“学习单”和“评价量规”等，就成为学习手册，
新课标、新美育理念的落地生根，需要我们每一位美育工作者以高度的教育情怀，全身心投入到新课标的实践研究中。不断开发、实践、反思、积累，以美育人，以美化人，爱民街小学积极开展构想未来的美术教育，实现美育理想。
图文：王雅婧
复审：郭静宇副校长
终审：李杰校长