五月繁花盛，教研正当时。为深入推进基于课程标准的课堂教学改进活动，培养学生核心素养，提高课堂教学效率，充分发挥奎文区小学科学骨干教师示范引领作用，5月4日上午，奎文区小学科学“百课荟萃，千人共享”活动在奎文区孙家小学举行。
参加此次活动的有区教科院小学科学教研员朱玉春主任，全区各学校科学教师，由奎文区小学科学兼职教研员林坤老师主持。
从三月份起，科学骨干教师团队分成四个小组开始筹备“四备四展”活动。首先组内确定1-2名讲课教师，进行组内研磨课，对课例进行修改完善后进行团队内展示，最后通过团队赛课推选三位教师进行区内课例展示。教师们在各自的原创课基础上，经过三轮汇报展示、打磨研讨、比赛选拔，吸取评课教师的意见和建议，结合实际不断改进，最终呈现了今天精彩的科学课堂。
聚焦课堂 探索实践
首先，三位骨干老师分别提供了课例展示。王凤燕老师执教的《电磁铁（一）》，引导学习观察电磁小秋千不同条件下的运动，通过分析、比较找出通电后使秋千运动的结构，推理出电磁铁的特点并展开探究活动。整节课紧紧抓住磁铁和电磁铁的特点进行对比学习，也为后面电磁铁的深入探究埋下伏笔。
官永霞老师执教《二氧化碳》一课，学习内容与学生的生活紧密相关，通过实验探究活动，让学生进一步感知，激发探究欲望，整堂课的学习积极性极高。官老师还自主设计了实验器材，为学生的实验探究提供了便利。
庄燕飞老师执教的《灭火与逃生》一课基于单元整体设计，在学习灭火时回顾燃烧的条件，使学生学会知识的迁移。真正做到了带着问题去思考，带着问题去探究。在设计本节课的实验时，打破了教材中的编排，将蜡烛的燃烧与本节课相融合，通过设计灭蜡烛的实验，使学生在设计实验并验证试验过程中得到锻炼，提高学生的科学素养。
团队点评 深入研讨
三位小学科学骨干团队的组长对课例进行点评。段芳婷老师总结到：庄老师《灭火与逃生》一课制定了清晰、准确的科学思维目标，在目标的引领下带学生有条理的经历了“问题→推测→设计实验→分析→应用”的科学探究过程。让学生感受到：这就是学习科学、探究科学；生活中发现问题时，也应该这样去思考；遇到火灾时会正确应对，学以致用。
德润学校的李三曼老师总结到：王凤燕老师执教的《电磁铁（一）》，非常注重学生科学思维的培养，王老师引导学生运用分析与比较、类比推理、概括等思维方法，逐步落实科学课程思维目标。整节课从学生的立场去设计，让学生乐于参与，争相开动脑筋去解决问题，形成良好的学习生态。
潍坊市实验小学的李娜老师总结到：关老师这节课很好地培养了学生的科学思维，而且着重培养了学生的实验探究能力。通过与氧气类比，引导学生自己动手探究、推理，归纳出二氧化碳的特点。同时教师对制取二氧化碳的实验器材进行了改进、创新，引导学生进行深层次的思考，从而设计实验，完成实验探究。
专家引领 助力成长
最后，奎文区教科院朱玉春主任进行了总结发言。她指出：有效培养科学思维，是落实科学课程标准的关键。三位老师精彩的课堂展示离不开一轮一轮的课例打磨，通过“三备三展”，引导老师们思考以下三个问题，并以问题为抓手来破解课堂难题——我们如何将类比推理贯穿于整个单元？怎样一步步的设计课堂才能引发孩子们的真正发生思考？导入素材如何选取才能落实以上的想法？强调要以生为本，站在学生的角度设计课堂、落实课堂，通过创造真正的情境，让学生真正的想去解决问题，让整堂课源于情景，深于探究，终于生活不断进行思维碰撞，精益求精。
同时朱主任对课堂学习目标的出示，如何贯彻落实科学思维的高阶目标，提出了宝贵的意见。
潜心教研勤探索，引领教学促提升。 通过本次活动，老师们对小学科学思维目标的制定与落实有了更深的理解，对新课标的课堂实践有了更透彻的领悟。相信所有老师将在不断的学习和研讨中反思、践行，更好致力于学生核心素养的提升。
撰稿：孙丽濛
责编：郑爽
审核：李桂丽