朝气蓬勃的宝贝们，
在这个生机勃勃的春天会遇到——
姹紫嫣红的花朵？
郁郁葱葱的草地？
千姿百态的动物？
这些普通又不普通的事物，
就是小小人儿的眼中“光”
——
探究未知的光。
在孩子眼里，动物世界藏着美丽的画面和奇妙的故事,春天里来一次探秘动物之旅；享受一刻集体同游、亲子同乐的美妙时光；踏上一段探究式的学习之路……
（1）我们需要准备什么呢？
睿睿：太阳眼镜可以带着，保护眼睛。
一诺：有太阳的话，我们要带帽子。
婷婷：大太阳，要涂防晒霜。
阳阳：下雨了就要带伞。
宸宸：下雨了可以穿雨衣，雨鞋。
典典：可以带一个小玩具在车上玩，不能太大。
冬冬：我们要准备零食和水，因为会饿的。
航航：我们还可以带个垃圾袋，把垃圾装好了，扔到垃圾桶里，不能随便乱扔垃圾。
笑笑妈妈给我们准备了一顶可爱的帽子，我要把它装饰成我最喜欢的样子。
（2）我们需要注意什么呢？
桐桐：车上要注意安全，不能乱跑。
辰辰：要系安全带，坐好了。
希希：头、小手不能伸出窗外。
承承：要跟着爸爸妈妈，不能和陌生人走。
团子：不能弄小动物，要爱护。
航航：好好排队，不插队。
《指南》中提出：重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中主动思考、大胆表达是学习品质的一部分。在讨论与交流中幼儿的思想与观点相互碰撞，实现了信息传递、情感沟通、经验分享，共同建构了知识，发展了语言表达能力。
我们做好充分准备，期待已久的亲子游活动终于如约而至……
《指南》中明确指出了的儿童学习方式与特点为直接感知、实际操作、亲身体验。幼儿在动物园里与同伴一起游览、玩耍，用多种感官与动物接触，感受了人和自然和谐共处的愉悦和生物多样性；锻炼了体力、耐力、意志力；增进了同伴、师幼、亲子之间的关系。这是与大自然的邂逅，更是与成长的邂逅！
豆豆：我一个人骑骡子，有点害怕又有点开心。
承承：我给小鸟准备了瓜子，然后漂亮的小鸟就过来吃瓜子。
笑笑：我看到了棕熊，有的在上面，有一只在水里玩。
逸逸：我觉得孔雀是这样站着走过来的。
果冻：我看到了大象，它们的鼻子好长好长，会用鼻子卷东西。
热狗：我和爸爸在动物园看到了东北虎。
航航：我和妈妈在动物园坐小火车看到了鸵鸟。
一诺：我和爸爸在动物园先坐小火车看动物，然后去骑马的地方骑马。
嘻嘻：我和爸爸在动物园看到了长颈鹿，它在吃树叶，伸长了长长的脖子。
团子：我和妈妈在动物园看见了长颈鹿和羊驼。
我们和爸爸妈妈一起把在动物园里见到的可爱的动物和有趣的发现记录下来。
点点：我们俩都是用的贴纸。你的狮子好大啊，它喜欢吃什么呀？
阳阳：狮子可凶了，吃肉的。老虎会吃长颈鹿啊，我这就没有。
冬冬：这是牛，牛吃草，老虎吃牛，这个是什么？
豆豆：老虎吃斑马，斑马吃草。
冬冬：老虎可真厉害，我要当大老虎！
航航：长颈鹿吃叶子。
豆豆：我这也有长颈鹿吃树叶。
亲子、师幼、幼幼一起进行了一场多形式的复盘，在这个过程中孩子们大胆表达、动作表现、交流讨论、绘制图画、表征记录，共同在反思中成长、获新知。我们看见了孩子们的积极与主动；看见了他们相互发现的快乐；看见了他们的成长；看见了亲子活动的价值。
游戏是幼儿的基本活动方式，也是幼儿已有经验的迁移与提升的最有效途径。幼儿在游戏中主动学习，大胆探索。
嘻嘻：我搭的动物园里有熊猫、长颈鹿，好多动物。
安安、宸宸：我们的里面有老虎和马，还给毛毛虫也找了家。游客要从通道里走才行。
冬冬、笑笑：我们用石头给蛇搭了房子，笔是门。这条蛇在水里游。
小钰钰：我搭的动物园里有豹子、公鸡、羊、鹿，好多好多小动物的，还有人去看。
聚焦问题：
面对建造好的动物园，小朋友们也纷纷提出自己的想法。
典典：豹子会吃羊的，它们不能放在一起，所以一种动物住在一起。
一诺：大的才叫动物园，里面小的叫动物馆，住的不同的动物。
阳阳：人不能到笼子里，会有危险的。
嘻嘻：动物园里还有树，长颈鹿馆里就有树，因为长颈鹿吃树叶。
航航：动物园里还有小火车。
婷婷：还有大马戏。
宸宸：树枝也能做动物馆的。
团子：我要搭“马馆”。我用长板搭三角形的，可是总是容易掉。
我换成彩虹弯板，这样就不掉啦。
阳阳、热狗：我们搭个海洋馆，里面有鱼，它们生活在水里的。贝壳它们都是在沙子里的，鱼和贝壳不在一起。
这边是门，他们从这进来。
这几个人在演大马戏，可好看了大马戏。
宸宸：长颈鹿馆里有好多的树，因为长颈鹿吃树叶。
狗和它要分开的。
航航：动物园里还有小火车。小火车上有好多人。
典典：动物园里还有彩虹长廊。
聚焦问题：
笑笑：我最喜欢长颈鹿了，都没人去看长颈鹿了，它会哭的。
动物园里没有游客怎么办呢？
典典：我们可以自己去动物园！
笑笑：对！可是我们怎么去呢？
六六：我们一起去找找吧(✪▽✪)
笑笑：这个小黑板上有我们的照片，可是它站不住啊，怎么办？
婷婷：用石头。
睿睿：圆木片也可以。
小钰钰：瓶盖好用的。
我们用胶枪粘在瓶盖上来试试。
成功啦！我们快来逛一逛٩( 'ω' )و
婷婷、宸宸、小钰钰：上次的小火车总是容易坏，这个我们用磁力片做一节一节的，又安全又不容易倒。
典典：动物园里除了小火车，还有观光车。
睿睿：小朋友们要跟着导游排队哦。
桐桐、热狗：我们用麻将来搭动物园，有玩的地方，还有睡觉的地方，是分开的。
六六、承承：我们用磁力片来给动物做一个高高的家。
动物园里还有什么呢？
姹紫嫣红的花！
聚焦问题：
团子：我做的魔法花，好看吗？可是我的花只能拿在手里，不拿在手里，它就倒了，怎么放到动物园去呢？
面对团子的苦恼，小朋友们纷纷提出自己的想法。
冬冬：用粘土粘在底板上。
嘻嘻：放在罐子里。
航航：做个花盆。
婷婷：这个新的泡沫板也能试试。
（1）粘土
冬冬：我的花用粘土把花粘在底板上，要很多粘土。
（2）罐子＋粘土
嘻嘻：花都是在土里长的呀。我在罐子里放满粘土，花就“长”出来了呀，还不会倒呢。
（3）雪花片
航航：我做了雪花片花盆，这样我的花也不会倒啦。
（4）泡沫板
笑笑、豆豆、嘻嘻、婷婷：我们的花开在绿绿的草地上，用毛根扎在泡沫板上也不会倒哦。
充实的游戏就是有益的学习，孩子们从创造新游戏到拥有探索的欲望，在这个过程中慢慢收集信息，完成对游戏的进一步理解。在游戏不断推进中幼儿会成为问题的制造者，但他们也是问题的解决者。而教师只要做好观察者、支持者、引导者提供足够的空间和时间让他们自我成长，让他们真正成为游戏的主人。那么他们就会在不断优化游戏的过程中，充分发挥自主性和创造性，自然而然获得更强的能力。？
航航：孔雀开屏啦，羽毛可漂亮啦。
小钰钰：我的孔雀羽毛有好多好多颜色，开屏的时候像大扇子。
睿睿：好多颜色的吸管做孔雀的羽毛，就像发光一样。
辰辰：小兔子的眼睛是红红的，有四只脚，跑得快，喜欢吃橙色的胡萝卜。
逸逸：猪有圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，圆圆的嘴巴，整个身体也是圆圆的。
果冻：一个小朋友走到长颈鹿的旁边，工作人员说：“不要离太近，长颈鹿会踢到你的，太危险啦，赶快出来。”
阳阳：刺猬趴在乌龟上面，它们是好朋友，一起出去玩。
幼儿的想象与创作中不仅有自己对动物的独特认知、对艺术表达的不同方式，还有自己的情感态度。他们按照自己的期望去探索和尝试自由地使用材料，通过艺术实现自己的真实生活经历。
（1）选择场地
小动物可是我们的好朋友，我要来演一演它。可是我们要在哪表演呢？
文化墙，精灵树屋，教室，小山坡，秘密基地？我们一起来投票。
精灵树屋安排！
（2）安排座位
我们怎么坐呢？
一诺：坐椅子。
热狗：椅子太重了，不好。
那还可以坐在哪里呢？
笑笑:垫子。
航航:跳马，两个人坐一个。
阳阳:塑料的楼梯。
嘟嘟：跨栏。也可以坐两个人。
（3）装饰舞台
舞台要怎么装饰呢？
典典:用气球。
团子:用彩色的图片。
一诺:搭建个棚子，像小屋子一样。还可以用彩旗。
宸宸:不同形状的灯笼。
睿睿:发亮的毯子。
睿睿：我用打气筒打气球。
一诺：我会用嘴吹气球。
承承：我把吹好的气球放上去。
（4）准备服饰
服装和头饰从哪里来呢？
小钰钰：我做了小兔子头饰，蹦蹦跳跳真可爱。
豆豆：我和爸爸妈妈一起做了老虎头饰。
点点：猜猜我做的是什么动物？它有黑黑的圆圆的耳朵哦(✪▽✪)
宸宸：看我做的狮子，凶不凶！
（5）认真排练
精彩的表演也少不了我们“台下”的认真哦。
婷婷：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，蹦蹦跳跳真可爱！
航航：妖怪，别走！吃俺老孙一棒！
（6）精彩演出
猜猜我是谁？
熊猫吃竹子，小兔吃胡萝卜，老虎在吼叫，大象在碰鼻子，真假美猴王……
快看，我们模仿得像不像？
表演不停，精彩继续……
《纲要》中指出：要重视幼儿为主体的探索性学习，充分挖掘幼儿的潜能，以幼儿为本，促进幼儿的发展。《动物模仿秀》是游戏，也是课程。活动中幼儿积极参与，主动探索——“在哪里演？如何演？”“舞台该如何布置”“观众席如何解决”“等等，每一环节都聚焦问题，依据自己的生活经验解决问题，处处呈现出探索式的学习。
大自然、大社会都是活教材，课程只有融入生活，才能为经验发展提供滋养。相信幼儿是有能力的学习者，追随他们的心灵，关注他们的兴趣和需要，重注他们的天性。教师与幼儿、家长之间则相互呼应和支撑，提供多种机会让幼儿主动参与、探究、发现，就能构建以幼儿探究式学习活动为主要方式的课程，陈鹤琴的“活教育”思想在课程实践中也能得到了自然的延伸。