集思广益学生受益
博采众长教学相长
一一题记
这是一场充满了文化力量的修行，语文教研，旨在用生命影响生命，用灵魂影响灵魂。面向人人，以德育人，是我们永恒的主题。为了追寻更美的教育风景，为了心中的那份教学热忱，紫荆花小学低年级语文组集体备课教研活动采用分年级形式进行。一、二年级安排在单周星期二第七节课，三年级安排在单周星期三第七节。
一年级语文教师在一年级备课组长高瑛老师的带领下聚焦于新课标，基于新课标对教学的指导性，改进教学方式方法，钻研教材，吃透重难点。这保证了语文教学有计划、有措施、有落实地进行。
第一单元 主备人翟艳艳老师讲述本单元教学思路。这是本册第一个识字单元，编排了 4篇识字课。识字写字是本单元的重点。 在识字教学中要鼓励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的能力，培养主动识字的习惯。
第二单元 主备人高瑛老师分析本单元重难点。本单元围绕“心愿”这一主题编排了3篇课文。本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培养学生的阅读理解能力。在朗读上，要继续学习读好词语和句子的节奏，注意不要连读、唱读、读破句。课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学交流自己的阅读感受。
第三单元 主备人赵静老师阐述本单元核心要素。本单元围绕“伙伴”这个主题一共编排了3篇课文 ，两篇童话，一篇儿童诗。本单元的学习重点是联系上文了解词语的意思 。教学时需要把握：体现学习过程，引导学生用联系上下文的方法知道词语的意思。词语句子的积累和运用是本单元的另一个学习重点。课文的朗读要重点练习读好角色的对话、读出儿童诗的情趣。
在新课程理念、新课标要求的背景下，二年级全体语文教师在备课组长肖并辉老师的组织下，大胆创新，落实语文核心素养，仔细研究教材结合实际，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，呈现出一堂堂高水平的语文课。
第二单元 主备人肖并辉老师介绍本单元以“关爱”为主题，我们生活在一个充满爱的世界里。引导培养自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣，同时借助插图、视频和生活经验引学生说出自己的感受。
文嘉老师认为本单元要引导学生能用多种方法猜测词语的意思，并说出了解词语意思的方法。读句子、想画面，能用自己的话说画面内容。
曾洵瑶老师认为在教学中要抓住句子中重要词语，让学生联系生活经验想象画面，在脑海中再现句子所描绘的场景和画面，加深对课文内容的理解。例如学习《雷锋叔叔你在哪里》时可以先听老师讲故事再朗读诗歌，生动的故事和课本上的插图共同帮助学生形成画面感，再想象画面展开朗读。
谭霞老师认为本单元识字教学可以通过引导学生利用形声字的构字规律识记，也可以引导学生通过与形近字的比较，强化识记。
刘给成老师表示单元第二个训练要素是“试着有感情地朗读课文。学习《一匹出色的马》时可结合课后练习“试着有感情地朗读课文”进行训练。想象画面可帮助学生体会课文情感，图文结合想象春天的自然美来衬托家庭的温馨与美好。
高莹老师表示读准多音字，遵循“字不离词，词不离句”的原则。即把字词放在特定的语言环境中诵读感知、理解内化，对所识汉字的巩固效果最佳。
三年级语文教师在备课组长邓奇艳老师的带领下精心准备、深挖教材、巧妙设计，经过不断地思考深究，取得了突破性进展，对每个单元的学习内容及目标有了准确的定位。
第六单元 主备人熊世姣老师分析单元核心内容。本单元的语文要素是运用多种方法理解难懂的句子。本单元围绕“多彩童年”这一主题编排了四篇课文，四篇课文从不同角度，呈现了多姿多采的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。
何靓雯老师阐述自己的观点，教学《童年的水墨画》时，应有感情地朗读诗歌想象诗歌描绘的意境，联系上下文理解诗句的意思。
李叶老师表示教学《剃头大师》时，可反复诵读，联系实际生活理解“怕剃头”“害人精”和“剃头大师”这几个词语。
周颖老师认为教《肥皂泡》时要朗读感悟，学习运用抓住关键词句，查阅资料的方法理解句子。
张静老师认为《我不能失信》是一篇略读课文，可通过默读感受学习人物品质。
熊艺老师表示本单元习作可以选择一个有突出特点的人，抓住特点写下来。
邓奇艳老师认为学习语文园地时，可用小组合作探究法做好训练题。
“教”以潜心，“研”以致远。教无涯，研无尽，研前有准备,研中有碰撞研后有思考。前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。语文教学好比是无涯之海，而行者无疆唯有积跬步，方能致远。教研修行我们一直在路上，相信一定会在教学专业化的道路上越走远，教育之花会愈发灿烂!