游戏来源
根据《3-6岁儿童学习发展指南》中指出幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。安吉游戏的理念是把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主、自由的真游戏中获得经验，形成想法，表达见解，完善规划，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。让小朋友自己去尝试玩法，制定规则，共同合作探索，不断创新的玩耍。
预期目标
1.幼儿能在活动中能体验到愉悦的情绪，团结合作带来的成就感。
2.能利用泡沫棒，锥形桶、小滑板等低结构的材料去完成有创意的体育游戏设计。
3.在活动中能锻炼幼儿身体动作发展中走，跳，钻，平衡的能力。
4.培养同伴间合作游戏，遇到困难共同解决问题的能力，尝试用观察，探究，实践等科学的方式去解决设计过程中遇到的问题。
最初体验
观察：安吉游戏时间到了，我们玩的是花样乐园区域，看着安吉柜里摆放的东西特别多，孩子们特兴奋，我来搬这个，我来拿那个，纷纷跑去搬东西出来玩。孩子们一开始就拿着泡沫棒进行尝试，一些简单的玩法，拿着泡沫棒到处跑来跑去，这时，我看到李金芮拿着泡沫棒嘴里嘀咕着：“拿着这个跑来跑去的，一点意思都没有！”我对他说：“宝贝，你可以和小朋友一起商量，看泡沫棒子有什么新玩法吧！”芮芮左看看，右看看，他发现别的小朋友正在用泡沫棒子当交通升降杆！他也学着玩了起来。
我们的讨论
在此次活动中，通过观察孩子们在初次进行探索活动时，通常都是单个进行简单重复的探索。在这一时期小朋友们初次尝试，都在相互模仿玩耍。回到教室后，开始了我们的激烈讨论，到底泡沫棒还可以怎么玩呢？这时候小朋友就开始纷纷发言，有的说可以打地鼠、还可以当跑道，下次一定要去试试。
我们的表征
泡沫棒真好玩
泡沫棒还可以当交通起降杆呢！
反复尝试
经过小朋友们的总结，讨论，他们觉得泡沫棒的玩法有很多，可以利用更多的材料进行游戏。
观察：几个小朋友一起用泡沫棒搭了一个小房子，萌萌拿了一个袋鼠跳的袋子把脑袋套上，蹲在小房子里，朱小妹一看，哈哈哈，机会来了，我这样就可以来打地鼠了。而另一边，俊成也开始了他的游戏，把泡沫棒搭成滑行车道，我可以用小滑板滑着通过，这样也很好玩呢！通过第二次的游戏，趣味性也慢慢地展现出来。
第二次讨论
在此活动中，孩子们通过第一次尝试，逐渐开始利用各种更多的材料来进行游戏。相互合作，相互探讨的时候也越来越多。逐渐从独自单一的玩法到相互合作共同游戏。
讨论的时候，孩子们的想法都更多，讨论更激烈，有的说，我可以拿泡沫棒来跳竹竿舞，有的说我可以用来当拱门，还有可以拔河......从孩子们的探索中可以发现，泡沫棒的玩法有很多。那我们就期待下次游戏时间，我们的泡沫棒能怎么变呢？
我们的表征
我们一起打地鼠！快来加入我们吧！
我们在玩打地鼠呢，我在里面当地鼠，轻轻敲，我怕疼！
相互合作
有了前两次的游戏经验后，孩子们的相互合作越来越好，有把泡沫棒当竹竿来跳泡沫棒舞的，还有的用泡沫棒搭了一个套圈场，还有搭拱门的......在每一次的游戏后，经过讨论，孩子们的相互合作能力得到了提高。
我们的表征
竹竿舞有点难，我和满满在一起，马上要跳过去了！
我要从拱门那边钻过去，快加油拉我过去
我要用力跳过去
教师反思
在教学游戏中幼儿通过自己尝试玩，到创新玩，再到自主设计玩不仅发挥了幼儿自身的主观能动性，而在该活动中幼儿自发的跑、跳、走、钻、爬。对于《指南》中指出需发展幼儿的动作协调、灵敏等都有很好的促进作用。
在活动组织过程中，教师尝试了更多的方法，例如作为一个参与者对幼儿进行启发式的教育。幼儿在该活动中能分角色，分配任务，共同合作玩耍。
在游戏的过程中我利用了环境、材料等因素，做到了为幼儿提供潜移默化的隐形支持。比如在幼儿初次接触泡沫棒后，孩子们对如何玩泡沫棒进行相互讨论，在理解的基础上促进幼儿主动学习。孩子也通过不断的尝试、同伴间的相互配合，玩转了我们的泡沫棒。对于孩子的想法和出现问题时能够通过提供帮助让幼儿引发新思考。探索不仅仅局限泡沫棒只能拿来敲打，而是在实践中玩出很多新花样。对我们将为幼儿的后续探索和学习提供持续支持。我们心动与孩子们对于游戏的专注与热爱，更心动于一次次遇到问题后孩子们的思考和尝试。