春光灿烂， 和风依依，
芳菲百般，时光清浅拂过心间，
惟研讨风采，沉香流年。
为推进单元整体教学在小学英语课堂中的运用，打造高质量高水平的师资队伍，提高教育教学的有效性和针对性。根据市一小英语组4月工作计划，英语组单元整体教学主题研讨活动于4月7日在总校区多媒体教室举行。
此次教研课由何欢欢老师执教，教学内容为外研版《小学新标准英语（三起）》五年级下册
Module6 Unit1 I went there last year.
课堂上，何老师教态大方，基本功扎实，课堂气氛活跃，营造了师生民主的教学氛围。课堂通过略读，精读等阅读技巧培养学生的阅读能力，提高学生的思维品质。教学环节由易到难，设计符合新课程标准。
何老师围绕新课标，立足课本，环节紧凑，教学思路清晰。围绕主线，通过Free talk 引入话题，以What, Where, How, Who作为这一堂课的暗线，贯穿始终。
何老师通过任务型阅读教学，设计问题，层层递进，引导孩子们充分理解课文内容。在最后输出部分，何老师充分展现小组合作学习力量，完成任务单，由听说部分落实到“写”的部分，从各个方面检测了孩子的学习情况。本堂课中，孩子们积极参与，目标达成度非常高，孩子们展示效果佳，呈现了一堂非常成功的课。
在课堂中巧妙地运用教学视频、单词卡片、小组合作、展示汇报等教学活动，让学生更深入地理解文章脉络，为课堂搭建语言输出的支架，学生能在合作探究中完成课堂任务。
《I went there last year.》主要描述假期的旅行经历，认识地图上的方位，何欢欢老师认真研读新课标，基于主题进行活动设计，活动丰富多彩，带入性强。学生在老师的引导下，逐步理解领悟课文知识，在创设的情境中掌握应用所学。
拓展延伸，学以致用。在了解课堂知识的基础上，引导学生热爱家乡热爱生活。
梁小金老师从教材分析、学情分析、主题意义探究、教学目标指定、教学过程推进等五个方面对本节课的备课思路进行全面的分享。
通过本课时学习，学生能够：
1.通过文本图片、观看动画等多模态语篇，了解玲玲以及玲玲叔叔的探亲之旅；借助任务单和问题链等提取并梳理对话的主要信息，理解文本大意；
2.通过阅读语篇，感受玲玲以及玲玲叔叔探亲之旅的心情，了解如何通过维度，利用特殊疑问词“Where, When, What，Who, How”来询问他人的旅行经历，以及分享自己的旅行经历。
3.借助板书梳理文本，并在语境中，运用核心语言复述课文，内化语言。
4.在语境中，借助信息差，运用核心语言进行真实有意义的交际。
5.在分享自己的探亲之旅活动中，与同伴合作运用核心语言询问别人的探亲之旅，并能分享自己的探亲之旅带来的快乐与温馨的情感体验。
完成课时目标所需的核心语言如下：
核心词汇: west, parent, stay, south,July, June
核心句型：I went there ...
接下来，由谢云老师带来的专题小讲座《基于教-学-评一体化的小学英语教学设计》。
谢云老师说，教师要注重各教学要素相互关系的分析设计，并实施目标，活动评价相统一的教学。要明确教什么，为什么教，怎么教，怎么评等方面的内涵和要求，建立相互间的关联，体现以学定教，以教定评，使评价镶嵌于教学之中，成为教学的有机组成部分。
精彩的一节课结束后，各个年级的老师们在经过激烈的讨论后选派一位代表上台发言，充分肯定了授课老师的课堂教学亮点，提出了切实有效的教学建议，精益求精，力求做到最好！
吴菁菁老师评课：
何老师的这堂课，清晰实在、扎实系统、动静结合，何教师以新课程理念为指导，充分考虑了小学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语；在情感领域中激励情意；教学活动的设计丰富多彩，效果显著。训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：内容非常丰富，不但使单词、句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，何老师很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。
吴多玉老师评课：
何老师设计Who、When、Where、What、How、Why六个疑问词问题给了学生语言框架，帮助学生深入学习理解语篇内容。然后注重教学内容与学生的生活经验结合，在学完课文后，老师让学生拿出自己拜访亲戚的照片，分享visiting relatives的经历。不过问题过多，感觉没有侧重点，建议删减，多让学生探讨visiting photo意义。
黄玉鸣老师评课：
优点：整个教学活动重点以特殊疑问词who ,where , why , when , what , how 来让学生理解文本内容，学生也学会用疑问词提问来获取文本信息。
不足与建议：授课时间过长。开放性问题可以发散学生思维，但有个别问题难度较大，甚至脱离文本，导致学生学起来有疑惑。建议所问问题要紧扣文本和主题，要注重所问问题对所学内容的意义性，可以删掉一些无意义的问题以缩短课堂教学时间。
何玉婷老师评课：
何老师教态亲切自然，课堂指令清楚明了，肢体语言优美，教学环节紧紧相扣，重点突出，难点突破。
不足：学生独立思考时间少，未能及时纠正个别学生的错误发音。
建议：在新内容教学时，尽量给学生独立思考时间和操练的机会。
王南组长对本次活动进行了总结：教乃研之基础，研乃教之利器。每一次的教研课都会促进学生全面发展和我们教师专业素质的提高，增强教师的课程实践能力。只要我们全体老师齐心协力，在以研促教的过程中不断地凝聚智慧，积攒经验，不断提升，一定可以探索出一种特色的教学方法。
光阴荏苒，时光总是在不经意间从你我的身旁匆匆流逝，精彩的示范课和馥郁芬芳的专家点评，让教研活动中的每一位教师满载而归，意犹未尽。正如陶行知先生所言，要想学生好学,必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。相信在教研活动后，教师一定能学有所得，不断进步！
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”教育本就是一场道阻且长的修行，琼海市第一小学英语教研团队将坚持以品质教育为引领不断探索,扎实教研活动,多思勤学，提高教学质量，打造品质课堂。