随着孩子们不断成长，对小动物的求知欲越来越强，于是开展了亲近小动物的活动。从农场到动物园，我们认识了各种各样的家禽和猛兽，还和各种各样的动物做朋友。
一次神奇的穿越，
一次奇妙的探索，
有疑惑，有冒险，有挑战，
我们一起穿越白垩纪、三叠纪、侏罗纪，
探索神秘的恐龙世界！
《恐龙探险队》主题课程里，我们将和孩子们一起探素、整理有关恐龙的资料，让孩子学习收集、整理、分类有关恐龙的各种信息增加孩子们对史前世界的认知与理解；与此同时，我们还将引导幼儿通过创作恐龙情境和肢体扮演恐龙等有趣的活动，满足他们对于恐龙生活世界的幻想。
你喜欢的恐龙长什么样？它生活在哪里？它喜欢吃什么？小朋友们通过和爸爸妈妈一起查阅资料进行了调查。
经过孩子们和家长的调查，找到了自己喜欢的明星恐龙，了解了不同恐龙的生活习性、外貌特征以及生活年代。虽然恐龙已灭绝许久，一份份调查、一次次交流又拉近了小朋友和恐龙的距离，与此同时一场别开生面的讨论拉开了帷幕：
*恐龙的牙齿能咬碎石头吗？
*听说翼龙不是恐龙啊，那他是什么呢？
*如果恐龙打架了，谁会赢啊？
咦～ 我们的教室怎么啦？怎么变成这样了？
地上怎么这么多的脚印？！
这个脚印跟我们的脚印好像不一样？
是什么东西？！
大象的吗？
不像呀～
狮子和老虎的吗？
…
进行猜测，讨论出结果。
讨论结果是恐龙的脚印。于是，我们开始与孩子们一起进行深入的恐龙探究。
“恐龙在世界上生活了很久吗？”
“世界上真的已经没有恐龙了吗？”
“霸王龙是世界上最厉害的恐龙吗？”
“恐龙宝宝饿了怎么告诉恐龙妈妈呢？”
什么是恐龙？
恐龙时代？
恐龙之最？
恐龙之间如何交流？
一起进入恐龙的世界~
有人从地下挖出了奇怪的东西
一开始不知道是什么
专家慢慢地将这些东西拼凑起来
发现他们不是现在的动物
是很久很久以前
留下来的恐龙化石
于是
人们发现
真的有恐龙呢！
《指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。于是，我们准备了调查表，让幼儿通过采访收集资料，我们知道了恐龙灭绝的原因可能是温度的变化、火山爆发、陨石撞击地球等…
变身考古学家
一起发现化石的秘密
恐龙化石DIY
埋藏在地底下的恐龙
经过上千万年的地壳运动和风化剥蚀
骨骼得以石化并露出地表
一点一点把“恐龙化石”挖掘出来的过程
想想就觉得超好玩，都迫不及待了
让我们一起动起手来，唤醒记忆中的它吧！
材料的使用方法展示
当小朋友与恐龙化石相碰撞，
会产生什么样的火花呢？
快来一起看看吧~
等待太阳晒干石膏
挖掘时间
时间：3.31-4.2
任务：全体幼儿
挖掘成果
从孩子们的表情，
我们能感受到他/她完成考古探索后
都收获满满的成就感
能极大的增强自信心
他/她就会明白只要专心做一件事
就能成功
恐龙为什么会消失
“老师，为什么科学家发现了恐龙化石？而没有发现恐龙呢？恐龙是怎么灭绝的呢？”
根据这一疑问我们展开了深入的调查…
6600万年前，
恐龙是如何在地球上消失的？
是什么原因导致了恐龙的灭绝？
是小行星撞击地球、气候变化，
还是大面积火山爆发
观看动画，了解恐龙消失的可能性原因～
孩子们纷纷说出了自己的猜测。为了探索恐龙灭绝的原因，他们分成小组，领取“恐龙为什么会消失”调查表，带着问题和调查表在园内进行采访，了解其他人对于恐龙消失原因的看法。
以自主探究、调查问卷的方式开展活动，可以鼓励幼儿大胆猜想恐龙灭绝的原因，培养主动与他人交往、交流的能力，学会用采访的方式来收集信息。
在室内自主游戏中
一切关于 恐龙的游戏是最后孩子们欢迎和喜爱的
我们从孩子的嘴角看到微笑
从他们的眼神中看到关注
……
融入其中
感受到同伴间和谐的味道
区域活动时孩子们玩恐龙
用插塑玩具拼插恐龙
建构区搭建恐龙城堡
……
恐龙找蛋🥚
小朋友们知道
恐龙是要生蛋的
这一天 一群小恐龙
来到空地
展开一场有趣的
恐龙找蛋游戏
需要先把“恐龙蛋”藏起来🤫
来吧～开始找“恐龙蛋”啦～
保护“恐龙蛋”
“恐龙妈妈不在家，我们去偷蛋吧”
“快跑呀！💨恐龙妈妈回来了！”
衣服上的恐龙元素
随着孩子们研究恐龙的热情日益高涨，经常会有孩子向我们展示他们的恐龙衣服。
恐龙小游戏
“暴龙，暴龙你肚子饿了没有！”
“还没呢！”
“在孵蛋呢！”
…
家长助教是一种新型的家园共育方式。家庭和幼儿园同样担负着教育儿童的职责，家长是幼儿园老师的合作伙伴，因此，积极有效地开展家长助教活动，能够促进家园联系，为家长和老师搭建一个互动交流，互相学习平台，更好地促进了幼儿的发展。
🌟家长助教❤️“育”见美好
让家长感受做老师的新体验
让孩子惊喜妈妈老师的新课
🌟活动名称：《遇见你，真好》
🌟活动内容：故事发生在海边的红果树林，棘龙宝宝为采红果子救妈妈，遇到了前来捕食的霸王龙，当霸王龙张开大口扑向棘龙宝宝时，一阵地动山摇，大地裂开了，他们被困在了分裂出去的孤岛上，被迫开始了一段海上漂泊之旅……棘龙宝宝机智勇敢，以自己的劳动换取生存的机会，他们由一对狭路相逢的天敌变为了孤岛上的互助伙伴。最后，因为要帮棘龙宝宝把红果树带回去给妈妈吃，霸王龙自己掉进了水里，为友谊付出了生命！
“禹划九州，始有荆州。”作为楚国的国都，荆州城墙是一本无字的辉煌史书，是我们城市的代表性建筑，有着丰富的历史文化和探究意义。城墙的每一个角落都向我们叙说着历史，我们也见证着它的昔日风采。源于对文化的传承，城墙的建筑原貌得以保留，围绕“城墙”这一具有历史性、传承性的文化资源，促使幼儿在探究的过程中不断获得了整体的、有联系的新经验，而在这样的深度学习中，“城墙”这一孩子们眼中的城市风景也将会逐渐升华为孩子们穿越历史的家乡情愫。
最好的学习是在真实的情境中通过亲身体验与实践产生的，如何最大程度上满足幼儿对城墙的幻想，只有身临其境的感受和欣赏，才能真正感受城墙的文化，进而验证所获得的知识经验。
回顾这个月的活动进程，我们的研究内容不断生成、总结、梳理、提升。重新审视自己的认知经验，从幼儿的发展需要以及经验出发，及时捕捉幼儿兴趣点，开展游戏化课程活动。在这种方式中，幼儿尝试加入自己的元素，追随对事物的感知与探索生成新经验。对于教师来说，坚持儿童本位，相信儿童的力量支撑活动的开展。
其实，关于恐龙的故事还有很多很多，比如我们平时还可以从恐龙蛋里孵出了恐龙宝宝，家长们可以见证幼儿发现惊喜的瞬间等等......
宫西达也系列
是宫西达也所编著的一套恐龙的温馨故事系列图书，二十一世纪出版社出版发行。
结束语：
在这一个月的探究中
每一天老师和孩子们都在“相爱相杀”中度过
因为我们之间是平等的
我们相互依赖
彼此成就
……
孩子们用自己的语言
老师按照自己的节奏
呼吸与思考
……