送课交流促提升，示范引领共成长——临桂区高中生物学科导师工作坊“送教下乡”活动

为了提高临桂高中生物教育教学水平，落实“双减”政策，让生物减负增效，进一步提升高中生物教师课堂实效，打造“既要点燃学生对生物学习的热情，又要落实生物课程的核心素养”课堂；同时也为了共享教育教学优质资源，促进城乡教师经验交流，搭建教师相互学习研讨平台。2021年12月24日，临桂区高中生物学科导师工作坊全体成员在李秋萍坊主的带领下，来到五通镇五通中学进行“送教下乡”研学活动。参加此次活动的有工作坊全体成员、五通中学全体生物教师及其他兄弟学校生物教师。本次活动主要从同课异构、课后自我反思、听评课、专题发言、答疑、提升总结等方面开展。此次研学活动的进行，使我们所有生物教师都能有所收获，有所提升，最终达到学科工作坊全面辐射的指导方针。

课前精心准备

为了充分发挥课堂的示范引领作用，让老师们学有所获，高中生物学科导师工作坊选了高中生物必修1《捕获光能的色素和结构》进行研讨，并做了充分的准备，开展多次磨课活动。

首先是五通中学李芳芬老师上课，她联系生活实际导入，从枫叶颜色的变化引入本节课堂内容，引起学生学习的兴趣和解决问题的欲望。李老师的课堂始终以学生为主体，让学生充分展示自我，课堂中师生互动有效、交流充分，学生在融洽的课堂氛围中轻松、主动获取新知识，课堂效果非常好。

工作坊成员临桂中学李慧琴老师给我们带来了一堂精彩纷呈的生物课。一开课，李老师以“植物工厂”引入本课题，接着又以“白化苗能正常生长吗？”为问题导向，让学生产生思想上的共鸣，非常贴近生活实际，从知识与生产实际方面激发学生的学习兴趣，为课堂营造积极、活跃的学习氛围。她联系生活实际，巧妙创设情境，用一个问题串加情境贯穿整节课的教学，实现生物教学生活化和趣味化的有机结合。李老师语言精练风趣，教学基本功扎实，课堂调控和组织游刃有余。她用任务清单学习的方式和多元化的课堂评价促进学生主动学习，整节课注重培养学生学会自主学习、学会观察实验现象，学会科学的表达的能力，让学生的生物核心素养在主动学习的过程中得到有效提升。

评课交流促成长

集思广益，才能更快提升自己。精彩有趣的课堂展示结束后，大家齐聚一起进行评课研讨活动，首先由两位执教老师进行课后反思小结。

接着是听课老师分别对两节课进行认真细致地点评，并提出了宝贵的建议，在场听课的老师们进行了互动交流与研讨，大家在思维的碰撞中，相互学习，不断提升。大家纷纷表示：两位授课教师前沿的课堂教育理念、娴熟的教学技巧、丰富多样的组织形式、有效的师生互动，让听课老师们受益匪浅。

最后，工作坊坊主李秋萍老师在点评时指出：无情境不高考，要充分创设情境让我们的生物课堂充满学科素养的理念。两位老师的课堂充分体现“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，注重培养学生生物解题逻辑化，全面思考问题的意识。学生在自主中学习，在合作交流中学习，有效落实高中核心素养的教学要求，充分呈现出高效率的课堂。并指出两位老师的不足：都没有进行课堂现场实验教学。新高考更注重考查学生的实验能力。乡镇学校实验仪器和试剂不足，可以改善实验条件，创新实验需要的条件，用新的方法进行可行的实验操作是完全可以的。只有通过实体实验，才能提升学生设计实验、分析实验的能力，从而进一步掌握抽象的生物学知识。课堂教学不能过多依赖现有的实验步骤、现有的教学视频。

展望未来，引领促成长

以成长为基石，因热爱而聚焦，此次“送教下乡”活动充分发挥了高中生物学科导师工作坊的引领、示范、辐射作用，提高了我区生物教研工作的实效性，搭建了城乡教育联系的桥梁，为乡村教师提供了一个观摩学习的平台，有效促进了城乡教师的交流和共同发展。我们相信，在大家的共同努力下，城乡学校之间教育事业定能形成携手共进、优势互补、资源共享、全面提升的可喜局面。

图文：阳春发

编辑：邹    茜

审核：李秋萍