阳春四月，鸟语花香。在这个充满生机的时节，我们欢聚在古固寨外国语学校，迎接本次优质课擂台赛，领略10位优秀教师的执教风采。
细细品读苏老师的课堂，精彩之处层出不穷。在教学过程中，老师从细微处着手，让学生整体感悟的基础上，进行了重点指导，让学生抓住文中的重点词、句、标点，抓住课文中的关键之处、精妙之处，反复读，仔细品，认真想，把感悟活动引向深入，从而使学生明白事理“实事求是”。
如引导学生理解“实事求是”的作画态度时，老师紧紧地抓住“我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。”这一句子展开，如“自己读读这句话，可以结合其中的一个字或一个词谈谈自己的感想。”再如探究“同学们”的心理转变过程时，老师紧紧扣住句中的标点符号，通过情境模拟、换位思考等，让学生体会同学的心理变化，从而理解“实事求是”的内涵。从苏老师的课堂教学中，我们不难发现她对细节的精心把握，通过层层设计，诱其深入感悟。细节不仅仅只决定精彩，细节更决定成功！
卢老师的教学设计环节简约，过程丰满，引领学生在生动活泼的活动中对话文本，学习语言，提高能力。
1.一年级下册的学生已经掌握了一些识字方法，对文中提到的6种小动物都有不同程度的了解。卢老师根据学生已有的生活经验和认知水平，采用多种识字方法，让学生在交流中提高识字能力。例如通过分类识记的方法，孩子们发现“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关，通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。孩子们在观察、发现、交流中学得有滋有味。
2.在写字指导环节，卢老师能面向全体学生，指导学生做到“一看二写三对照”，通过展示、学生互评、教师点评等形式激发学生的写字热情，能够及时发现并纠正写字过程中存在的问题。
苏霍姆林斯基说：“我有一千次的确信，没有一条富有诗意的情感和美的清泉，就不能有学生的全面发展”。《自相矛盾》这篇小古文，文字简练却又不失形象生动，但毕竟是文言文，学生学起来多少会有点困难，也会感到枯燥。这堂课上，冷老师坚持以学生演、讲为主，在演中感悟，充分调动学生学习积极性。冷老师语言亲切，教态教态，自然平实，独特的教学风格，灵活多变的教学方式，体现以下几个亮点：
1、有效的教学策略，提高学习效率。小古文的学习对于学生来说，理解存在着一定的难度，而冷老师却打破常规，直接把课堂还给学生，让学生通过合作交流汇报，理解古文大意，给学生充分的学习、思考、交流时间，体现了学生的主体地位，提高学生的学习效率。
2、关注语言训练，落实语文要素。在整堂课的教学过程中，冷老师准确解读教材，围绕教学目标，引导学生通过说、演、讲等方式，不仅训练了学生的语言表达能力和语言组织能力，还让学生明白了思维的重要性，回归了本堂课语文要素的落实。
数学来源于生活， 又服务于生活， 联系生活实际创设问题情境， 是新课标精神的体现。教学中， 刘老师提供一个具有综合性、开放性的题目： “你能举出一个正比例或反比例的例子吗？ 为什么？ ”在学生能准确由A × B = C 表示三量之间的比例关系后， 刘老师又设计了这样一个环节： 请同学自己举一些生活中较熟悉的三量关系， 说说它们之间存在怎样的关系， 再次回归生活， 让学生体验数学的价值， 这也是新课程教学理念——人人学有价值的数学。
教学中， 刘老师尊重学生的的个性差异， 尊重学生的学习成果。如在课堂上她提出： “用你喜欢的方式喜欢的方式表示正、反比例的联系和区别。”既注重了科学学习方法的渗透， 又尊重了学生的个性发展和学习成果。
练习与提高部分， 刘老师打破了陈旧模式， 而是通过练习型课件， 让学生自己判断正确性，更大限度的激发学生的参与热情， 让不同的学生有不同层次的收获与提高。
在这节课的教学过程中，高老师遵循了“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和用，对数学产生亲切感”这一数学思想。
1.以“活动”为主线，把“学数学”变为“做数学”。
在这一动态的教学活动中，高老师为学生提供了足够的活动时间和空间。如认识1元以内的人民币，采用小组合作互相介绍的形式，这引发了学生极大的兴趣。在整个教学活动中，既有学生的观察与思考，又有学生的操作与表述；既有小组的合作交流，又有学生个体的独立思考；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨，使整个教学活动形成一个师生之间、生生之间、组与组之间的立体交叉互动。
2.从生活中来，到生活中去。
这节课整个教学过程以购物为主线，组织学生的学习活动。最后在购物中学会简单的使用人民币，提高社会交往和实践能力。
3.关注情感、态度、价值观的培养。
本节课中许多看似是教师”不经意”的细小环节，实际上都是教师精心设计的结果。例如，歌曲欣赏《一分钱》，既调节了学生的学习积极性，又对学生进行了爱护人民币的教育。还有，通过“一元钱可以怎样付，”这一开放性问题，引出各种各样的付钱方法，潜移默化地渗透了排列组合的思想，训练了学生的发散思维。
《面积的含义》是一节典型的概念课，而且教学内容也很抽象。教学时充分注重了面积和面积单位这两个重要概念的生成过程，体现在以下几个方面。
1.重视从实际生活出发。 例如，在课的开始，牛老师在黑板上准备了两个大小不一样的四边形，让学生去涂色，比一比谁先涂完。引出平面图形的面积有大有小。接着通过观察黑板面和国旗、课桌面和数学书的封面理解物体表面的大小是物体表面的面积。了解了面积的内涵之后，让学生通过“观察、重叠、数格子”等方法比较面积的大小，体验到没有统一的面积单位不便于交流，从而自然地导出面积单位。
2.重视在操作中积累知识的形成过程。 在学习面积单位时，牛老师先准备了正方形的纸，给学生一个直观的感受，接着让学生对比面积大小。使学生对面积单位概念有了深刻的印象。
本节课牛老师设计思路清晰、目标明确，紧密联系学生的生活实际，学生在具体情景中借助已有的知识经验进行学习，注重了学习过程的探索性，体现了学生的主体性和教师的主导性，重视了学生知识的形成过程，符合新课程标准的教育理念。
这节课，郭老师着重培养了学生通过折、涂等动手操作的活动来让学生主动探究分数的基本性质，掌握分数的基本性质在生活中的实际应用，我觉得这是一堂充满生命活力的课堂，能促进学生全面发展的课堂，体现新课标理念的课堂，具体概括以下几点：
一、教学思路清晰，目标明确，重难点突出
教师根据教学内容，因材施教地制定了教学思路。这节课郭老师突出培养学生动手操作，主动探究的训练，通过用同样大的长形纸折纸涂色等活动来探索分子、分母的变化规律，从而让学生发现规律，突出重难点的内容，整个教学做到详略得当，重难点把握准确。
二、创设情境，重视操作活动，发挥主体作用
老师先让学生动手操作，再演示长方形平均分成2份、4份、6份，其中的1份、2份、3份涂上色，引导学生比较观察三幅图的异同之处，分数的分子分母的变化过程，从而证实变化的规律，整个操作过程层次分明，通过折涂，学生动手、动脑、动口，人人参与学习过程，不是操作而操作，而是把操作，理解概念，让学生观察三个图形来说明概念，降低了难度。
三、练习设计具有层次性，开放性
由浅入深由易到难的设计，既使学生牢固的掌握了所学的知识，巩固了本节课的基础知识，又训练了学生的思维。激发了学生的学习兴趣。
静静老师这堂课，思路清晰，目标明确，在充分考虑到学生的学龄特点后，设计了多个活动，激发学生的思维能力，学生听说读写能力得到良好的锻炼的同时，语言能力得到了较好的提高。该教师的这堂课充分利用了“在学中用，在用中学，学以致用”的原则。
一、目标明确，环节紧凑
该教师这节课语言目标是现在式和过去式的对比，通过Mike一家过去和现在对比的学习，了解和掌握过去式和现在式的表达，从而能够联系实际，谈谈自己的过去和现在。该教师紧扣then 和now，设计了多个环节，有小组活动，有结对活动，有师生互动，有生生互动，在丰富多彩的活动中，学生在收获知识的同时，也培养了综合运用语言的能力。
二、激趣导入，紧扣主题
该教师在导入阶段，设计了一个与教师有关的活动，让学生去说说自己的老师。这个环节，令我印象深刻。一堂课的成功与否，在于开头是否能够成功吸引学生的注意力。该教师在导入环节，设置的这个活动，与学生的生活紧密相关，因为是说自己的老师，所以学生有话可说，然后通过一些问题的呈现，让学生判断对错，又因为是与自己的教师有关，所以学生们很感兴趣，都积极参与到这个活动中来。
张老师根据学生的年龄特征和本课的特点,从培养学生的语言能力入手,鼓励学生用学过的句型学会询问朋友,家庭成员：What would you like?How about you?等句型。
用游戏、歌曲、问答等多种活动激发学习积极性,通过层层深入的学习活动,帮助学生调动原有的知识,激发学生使用英语进行交际的欲望,培养学生的思维与使用英语的能力.
张教师在设计这堂课时,从warmming-up开始就为新课的导人打好基础,到最后的巩固都作了精心的设计,紧紧围绕教学目标What would you like?What about you?I’d like……大多数学生在张老师精心设计的一层进一层的教学活动中,以极大的热情和兴趣参与到整个教学活动中来,在活泼愉快的教学氛围中感到了学习英语的快乐和获取知识的满足。
一首与本课内容紧密相关的歌曲“When is your birthday?”随着动听的旋律，伴着刘老师的动作，孩子们快速地进入了课堂。
在教学过程中，刘老师结合多种教学方法，通过创设真实情境，使学生能够真切地把本课所学的单词课文运用到实际生活中。学生能在教师充分的引导下认真思考，积极发言，有感情地朗读课文，表演课文，将课堂的学习气氛推向了高潮。整个教学过程环环相扣，衔接流畅，课堂节奏有条不紊，教师引导步步为营。在丰富而又合理的教学活动中，学生既掌握了英语知识，也得到了人文的熏陶，取得了较好的学习效果。
在各老师讲完课以后，各组进行了激烈地探讨。很多时候,评课的时候常常“离题万里”,天马行空地聊了开去。往往在评一个教师的课时,话题会迁移到另外一个教师的教学环节的设计与处理上去;在评课的时候也不断产生并抛出话题,引起各位教师的共鸣与探讨。这样的“漫无主题”,其实是更深层次的研讨;这样“游离主题”,其实是更深刻地研讨。
此次优质课的成功开展，为教师间的相互学习交流提供了平台，浓厚了教研的氛围，有效地促进了教师的成长。
最终，评选出：
一等奖冷书曼《自相矛盾》
二等奖郭增花《分数的基本性质》
三等奖李静静《Then and now》
一位学生遇到一位好老师，是一生的幸运，遇到一群好老师，是一生的幸福。
深耕教学，坚守课改主阵地，让每个老师提升，让每个孩子进步，是古固寨外国语学校不变的追求。