在一对一过程中，几位妈妈提到孩子总说“害怕”一些东西，比如晚上一个人，鬼，还有一些动画片里的画面等。所以呢，在上周，我们的小组围绕“害怕”这个主题来展开，帮助孩子了解这一情绪。
一
小组活动上，通过观察，讨论，让孩子们明白我们每个人都是不一样的。
每一个孩子是独一无二的！
都是一个奇迹！
孩子在对比“我们的不同”
成长过程中，需要让孩子相信“我能行”，当我们相信自己的时候，就已经成功了一半。
常常会听到孩子说“老师，我不会！”
不会的时候怎么办？
选择“忽视-逃避”，还是“面对-突破”？
二
恐惧，是每个人都会有的情绪，爸爸妈妈们也会。
在认识“恐惧”的过程中，孩子们还发现了一种和恐惧很像的情绪，它叫“忧虑”。
通过小剧场的演示，孩子们能够准确地分辨“恐惧”和“忧虑”了。甚至能帮助爸爸妈妈们分辨出他们的“害怕”到底是“恐惧”还是“忧虑”。
三
上周一段时间，孩子们每天早饭前运动时间，特喜欢拔河。拔河过程中孩子们遇到了很多问题。
于是，邢老师针对孩子们在拔河游戏中的一些行为提了几个问题，以此引导孩子的反思：
“你们喜欢一直赢吗？”
“如果让你们和小小班孩子拔河，你们赢了会开心不？”
“赢了之后的喜悦来自哪里？”
“赢了以后要做什么？”
在不断地提问与反思中，孩子们表示——
和小小班孩子拔河赢了不会心生喜悦，因为不公平；
和邢老师拔河，邢老师一直让他们赢，他们也不会高兴，因为【更喜欢付出努力后的成功】；
赢了之后的喜悦感，除了胜利以外，还有来自对手的陪伴和较量；
赢了以后可以安慰输的一方，甚至有人要给对方好吃的，还有玩具。还可以抱抱对方！
小结
我们希望孩子能明白：
每个人都是不同的，无论他们做什么，想什么，感觉怎样，都是独一无二的存在。
每个孩子都是最好的自己，因为自己本身就是一个奇迹！
工作的时候孩子说：老师你快点跑，这里马上要爆炸啦！
做计划的时候孩子声音有点小，其他孩子主动送上“话筒”，嗯，声音真的大了……
做了一个胡子，后来靠卖“胡子”，赚了不少“钱”
孩子说：老师你拍个照给我妈妈发过去
猜猜孩子画的都是什么！
我都想去玩了！
模式的建立，来自孩子的游戏！
通过游戏，我们可以支持孩子发挥自己最大潜能。
通过游戏，我们可以发现孩子“最近发展区”。
通过游戏，我们可以发掘孩子的天性与本质。
我们必须清楚的是：孩子，生而不同！
这是孩子们当时为解决碗多盆小想出的办法，现在竟也成了一门技术活😂
阅读的习惯，就是这样一点一点培养起来的。
坐校车一起出行，是孩子最喜欢的事。
这次我们一起打卡兴庆宫公园
远远的看见一只小鸭子，孩子们说：老师，咱们下去吧！那里有一只鸭子！
孩子们“嘎嘎嘎”不停地叫着。小鸭子闻声而来！怔怔地看着这一群和自己长得不太一样，也会“嘎嘎”叫的小朋友。
谁最不怕热？
当然是玩耍的孩子了😂😂😂
工作时间。小朋友说：“…把污水排到了沙漠上，一头骆驼就死了…”死字音刚落，赶紧说：“噢，骆驼去世了…”（此处有背景故事，说起来就有点长了，哈哈）
听到这我不禁笑出了声，问到：为什么之前说骆驼死了，又改成了去世了？
小朋友说：说死不好！
另一个说：你不是说不让说死，说“死”不好嘛……
然后，俩人继续玩游戏、编故事…
😂😂😂
运动时间。孩子们玩拔河的游戏。有一组连续输了好几轮，一个孩子有点失落，哭了，转身走了。叫他好几声，都没回应。
这时，另一位老师过去安慰了他。不一会儿，他转身朝我们大家走来，边走边擦干眼泪。
这一轮他们赢了，孩子很开心。我拉他出来对他说：“你很有勇气，虽然输让你很伤心，但是你还能回到赛场，很了不起！”
之后一次拔河中，孩子面对输时说到：没关系，我有勇气，我要努力，我们使劲拔！
让孩子在生活中体验更多的勇气，帮助孩子获得更多的力量，
好去追逐更重要的事情。
越深入高瞻课程，越会发现：
高瞻是在培养一个儿童的全面发展，它不仅包括认知的，还包括情感的、社会性的、身体的全面的发展。