从“心”开始
再过2个月，大班孩子即将迈入小学的大门，这个陌生而又充满好奇的地方到底是什么样的呢？“小学”成了这个时期孩子们最关心的话题
为了让孩子们更好地适应小学生活，我们组织了一次谈话活动“幼儿园和小学的不同”
孩子们充满了对“课间十分钟”了好奇，你一言我一语的讨论起来🤔🤔🤔
我及时抓住这个兴趣点，来了一场“课间十分钟”倒计时体验👇👇👇
教师分析
孩子们对“课间十分钟”非常好奇，但是对“课间十分钟”的概念却很模糊，需要老师的进一步支持和引导。
体验后的分享👇👇👇
孩子们的发现：
依琳、徐蕊：时间很长，想去哪就去哪
仲琨：不长也不短
星彤、若尘：时间太短了，看完美工区之后，接水的时间都没有了
教师思考
孩子们在初体验课间十分钟时，安排了很多活动：看书、喝水、聊天、看作品、玩游戏等，在初体验之后，他们发现原来十分钟过得很快，不经意间就结束了，大多数孩子只做了单一的事情。
为了加深对时间的观念，孩子们在教室里找到了有关记录时间的物品👇👇👇
这是我们晨间打卡看的电子时钟
教室里的钟表
还有老师的手机里也有时间
9：00变成9:10分就是走了10分钟
哪里还有时间？
郑程：我家里还有沙漏，是10分钟的
洺宇：我家里也有
和沙漏的“第一次”见面
一分钟，十分钟，十五分钟，六十分钟
那10分钟到底有多长呢？
我们就用沙漏来计时吧！
十分钟我们可以把书整理好
十分钟我可以把教室打扫干净
2个十分钟我可以吃完饭
十分钟我们可以摆好小椅子，还能把桌子擦干净
教师思考
通过感受体验一分钟、十分钟的长短，可以用来做哪些事情，一起讨论知道怎么才能在同样的时间多做一些事情，让孩子们的时间概念意识有所提升。
回家问爸爸妈妈和哥哥姐姐，她们的课间十分钟都在做些什么呢？回到教室里，我们一起分享
“课间十分钟”你想做什么？孩子们怀着对于小学的生活憧憬，纷纷画下自己的想法。
教师思考
在初次体验“课间十分钟”发现问题后，孩子们询问了正在上学的哥哥姐姐，问问小学的他们在课间十分钟会做些什么事呢？于是，一场关于“课间十分钟”的调查正在悄然有序的进行着…孩子们根据自己的问题和困惑，有针对性地进行着询问。
讨论：
课间十分钟，必须要做的事情有哪些？还可以做的事情有哪些？
舒涵：小便洗手喝水
右右：小便喝水还可以聊天
……+12
小山：每次的第一件事都一样，后面就不一样了
全班：啊🤔～都是一样的🤨
经过多次体验“课间十分钟”活动的经验积累，孩子们再次升级规划自己的课间十分钟，制定计划
教师反思
孩子们对自己的课间计划重新进行了规划，知道了课间十分钟很短暂，有些必要的事情要放在首位，相比第一次体验，这一次孩子们已经可以科学合理的规划自己的时间，有计划地做事。
教师总结
《指南》科学领域指出："5-6岁幼儿能在成人的帮助下制订简单的调查计划并执行，学习做简单的计划和记录，并与他人交流分享。"
课间十分钟让每个孩子都有自主选择的机会，选择同伴、选择游戏等，它不仅是休息的时刻，更是自主安排的时光。孩子们从最初单纯对“课间十分钟”话题的好奇到有计划、有目的的安排活动内容，再到自我时间管理，我们与课间十分钟的故事还在继续着......