春日暖阳万物长，岁月沉香悦时光。根据县委、县政府“强师提质”指示要求以及县教体局《关于组好2023年度春季学期全县“名师带学科”教研活动的通知》（广教字【2023】24号）安排，为充分发挥赖晓芳名师工作室在小学语文的示范引领、辐射带动作用，解决学校薄弱学科教学难题，促进全县语文教学的均衡发展，2023年4月24日，由广昌县教体局主办，广昌县小学语文赖晓芳名师工作室、广昌县第五小学共同承办的广昌县“名师带学科”2023年第七次教研活动在第五小学如期举行。
本次教研活动的主题为“基于新媒体，加强实践性，探索小学语文高段阅读教学新策略”，县教体局党委员冯巧龙、县教研室主任刘小毛、小学语文教研员钟贤英以及全县各学校50余名小学语文教师参与了此次活动。
本次活动分为课例展示、名师讲座、教学研讨和领导讲话四大板块依次进行，为期一天的教研活动安排得紧凑而有序。
首先由赖晓芳名师给我们带来一节示范课，五年级下册第四单元精读课文《青山处处埋忠骨》，让人享受了一场精神上的饕餮盛宴。她运用五部探究教学模式展开教学，在课堂上，她先让学生明确了学习任务，然后让学生通过“画一画”“圈一圈”“写一写”“读一读”等方法开始尝试学习，接着开始制定小组合作学习方案，之后又让学生通过“说一说”“议一议”“改一改”“读一读”等方法开展小组合作学习，最后小组派代表上台汇报学习成果。
赖名师的五个教学环节，紧密相扣，给学生搭建了梯子，传授了学习方法，让学生的自主学习和合作学习成为可能。整堂课学习气氛浓厚，充分把课堂还给了学生，得到了听课教师的一致好评。
紧接着，第五小学唐雯老师为我们带来一节研讨课。课堂上唐老师尝试使用“五步循环”思路教学。学习第一部分时，唐老师“扶”着学生学习，教给学生学习方法。学习第二部分时，唐老师“放手”让学生运用所学方法进行小组合作探究。此外，唐老师在教学中善于把握文本的情感基调，坚持语文学习中“语境就是语文”的教学方法，以读促悟，训练学生的听说读写能力，以此提升学生的语文素养，取得了良好的教学效果。
随后,赖名师围绕“基于新技术，加强实践性——探索小学语文高段阅读教学新策略”这一主题进行讲座，讲座内容围绕以下三方面进行展开：1.调查研究，探寻小学语文高段阅读教学现状；2.溯本求源，分析阅读教学问题存在的原因 ；3.深耕细作，探索小学语文高段阅读教学策略。
讲座中，赖名师为大家深入阐述了小学语文高段阅读的五大教学策略，分别是：创设情境激发阅读兴趣；设置任务，提升阅读效率；传授方法，提升阅读技巧；注重朗读，培养阅读语感；加强实践，增加阅读深度。这些策略实用性强，而且具有很强的启发性。
最后，赖名师鼓励广大教师在教学中要不断思考、学习、总结、实践、尝试、改进。这样，作为一名语文老师才能提升阅读教学的能力。并且教师要始终禀承以学生为中心的教育理念，不断地激发学生主动学习，探究学习，引导学生大胆实践，勇于探索，才能全面提高学生的语文核心素养。
“水相荡而生涟漪，石相击而闪灵光。”中午小憩过后，50余名老师再次相聚，分成七个小组展开讨论。讨论前，刘主任指引大家明确教研主题，要求围绕“五步探究”与实践性作业，利用《广昌县“名师带学科”教研活动观课议课记录表》开展讨论，组员轮流发表意见，组长负责记录与汇报。大家讨论得热火朝天，迸出了激烈的火花，教研正真实地发生着。
小组讨论结束后，赖晓芳名师和唐雯老师分别对自己的教学设计进行阐述。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。随后，各小组组长分别汇报小组讨论结果。
第一组：
我们小组通过两节课的学习对“五步循环”教学模式有了清晰的认识，赖名师的“五步探究”教学方法每一步都咬住学习任务，层层递进，精心准备教学设计，精心策划学习方案，为我们今后的教学提供了范例。
第二组：
两堂课虽然是同课异构，但教学策略的选择略有不同。唐老师的课是以教师为主导的五步探究法，在探究“抉择”，讴歌伟人情怀这个环节就体现了教师的五步教学思路。赖老师的课是以学生为主体的五步探究法进行教学设计，以学生为主体，让学生走入文本。通过对比两堂课的方法、策略，结合课堂效果，两堂课可以相互融合，先教会学生如何去学习，掌握阅读方法，使学生形成自己的阅读学习方式，那么，碰到类似的阅读文章，方法就能迁移，学以致用，也就是教师提出方法后由扶到放，让学生学到方法，最后实践运用。
第三组：
我们小组经过研讨认为唐老师的研讨课精心设计每个环节，时间把握得也非常的恰当，老师善于运用新媒体技术，通过音乐、图片、视频等渲染创设情境，一步一步地带领学生去感受毛主席的失子之痛，走进人物的内心世界。赖名师的示范课运用作业单把课堂还给学生，作业单有明确的学习任务，有具体的学习方案，有具体的实践步骤，还提供了阅读方法，真正做到学生为课堂主体，教师为学生的学习做指引。
第四组：
名师示范课和讲座让我们不仅学会了阅读教学的具体策略,而且具体了解了“五步探究”的教学模式，为我们带来一种全新的教学理念，真正落实课堂的实践性，学生的主体性。
两节课都有深刻而厚重的情感指导，两位老师都在结尾处拓展延伸环节，着重培养学生的爱国情怀与责任担当。尤其是赖名师初步借助注释理解表层意思，学习中紧扣学习问题开展，结尾通过视频及抗美援朝的故事，让学生理解诗句的内涵，引导学生学习伟大的胸怀，以及战士们的奉献精神。
第五组：
一个上午的学习，我们收获颇丰，我们小组最大的感受就是高段语文阅读教学可以改变传统的阅读教学模式，课堂上应聚焦学习任务，开展“先学后教”的授课方式。
赖名师的示范课向我们完美地展示了这一新的授课理念。第一，明确任务。整堂课聚焦“毛主席为什么要把爱子葬在朝鲜”这一个问题，围绕单元语文要素制定学习任务，即找出描写毛主席语言、动作、神态的句子，体会毛主席的内心世界。第二，尝试练习。赖名师精心设计实践性作业单，学生尝试练习的时候用黑笔自主学习，画一画、圈一圈、写一写。我们小组经过讨论，觉得尝试练习有两个好处，一是在尝试练习过程中学生自己思考，对文本有自己的看法，也能明白自己的问题在哪里；二是在授课教师对学生不了解的情况下，帮助老师迅速了解学生学情，教师后面的“教”就可以从学情出发，有目的有方向地进行指导。第三，“先学后教”，应该如何来“学”呢？在尝试练习的基础上，教师给出学习方案，进行小组合作探究，说一说、议一议、改一改、读一读，并用红笔进行修改补充，让学生真正在实践中掌握了学习的方法。第四，成果展示环节体现了“后教”，教师在这个过程中起着主导作用，激发学生不停地思考，碰撞出思维的火花，课堂有生成，取得了非常好的教学效果。
相较于赖名师的示范课，一节课就一个学习任务，唐雯老师的研讨课引发了我们的思考，是不是唐老师课堂中的学习任务过多，想要面面俱到，反而对“毛主席为什么要把爱子葬在朝鲜”这一核心问题上，学生理解得不够深入。
今后，我们一定要多研读课标，研读教材，制定有效的课程目标，知道一节课教什么，怎么教。同时，我们在课堂上也要尝试使用“五步教学法”，多开展小组合作探究活动，真正把课堂还给学生。
第六组：
我们第六组觉得赖名师和唐雯老师的课都按照五步循环教学，取得了良好的效果。
唐雯老师的课教学思路清晰，突破了教学重难点，特别是入情入境的朗读指导做得特别好，学生读的很有感情，后面的小练笔也锻炼了学生的写作能力。如果我们上我们会把课文第一部分和第二部分整合起来上，这样不会显得学生的学习任务重复。
赖名师的课最大的亮点是小组合作，让学习真正发生。小组成员在组长的组织下进行说一说，改一改，读一读的练习，落实了教学重点，培养了学生表达交流能力 ，活跃了课堂氛围。在拓展延伸部分，我们组觉得如果我们上会把学生上台讲故事改为小练笔，因为老师已经提前布置了学生查阅抗美援朝的资料和与之有关的英雄人物，请学生简单介绍自己查阅的资料后出示小练笔，你想对毛岸英及抗美援朝中牺牲的英雄说些什么，把你想说的写下来。这样更能锻炼学生的写作能力。
第七组：
我们小组认为，本次教研活动最大的收获就是学习到了五步探究的教学方法，改变了传统教学模式，以学生为主体，让学生先尝试自己做，再从做中探索方法，最后实践应用得出成果，充分体现了课堂的实践。
两节课都以学生为主体，突出课堂的实践性，都有清晰的明确步骤指导，如唐老师给到学生明确的自学提示和学习要求，引导学生自主学习。赖名师利用说一说，改一改，读一读，给学生提供合作学习的方法。两节课都充分运用多媒体教学资源，如视频，音乐，课件等等，赖名师利用展台将作业单投屏，充分展示学生实践成果，体现了课堂的生成。
唐老师如果能在第一部分中增加学生自主尝试环节就更好了。应先让学生自主寻找体现毛主席心情的句子，再总结这些句子的共同点——对人物的细节描写，再用方法小组合作。还有对于学生的成果展示，如果能再多一些就更好了，可能是因为本节课内容涉及过满，导致后面时间不够，展示有些简短。
回到学校后，我们会将五步循环的教学理念使用于教学实际当中；在课堂上，注重对学生朗读能力的培养；加强实践，增强阅读深度，拓宽阅读广度。
研讨会后，承办学校广昌县第五小学校长饶明生发表致辞。饶校长对赖晓芳名师工作室本次传经送宝活动表示热烈的欢迎，他指出，此次名师带学科活动如一缕春风吹进五小校园，充满暖意，充满能量。他相信，这缕春风必将给五小带来全新的教学理念，帮助五小在“阅读教学”方面有更大的成长和进步！
海上航行犹如雾里看花，有了优秀的掌舵手才能走得快，行得远。紧接着，冯委员表示很高兴能来参加此次教研活动，并阐述了县“名师带学科”教研活动的榜样示范、对师资队伍提质的重要作用。同时，对在座的成员提出以下几点要求：
1.希望教研室能多多开展此类教研活动，掀起教研热潮，帮助广大教师提升教育教学能力和水平。
2.希望在座的教师能全身心投入此次教研活动，珍惜此次学习的机会。提升自己的教学理念，教学能力，多学习，多思考，将所感所悟运用到教学中去。
3.希望大家能把今天所学到的名师理念与教学方法带回学校。开展校本教研，将理念与方法落实到课堂上去，从而提高全校的教育教学水平。
最后，冯委员表示，有局领导的重视和教师们的努力，咱们的教研工作一定会越做越好，让我们携手共创广昌教育新局面！
随后，刘主任为我们解开“五步探究”神秘的面纱，为我们一步一步细致的解读五个步骤。
第一要精准定位教学目标，每堂课聚焦一至两个问题，再咬住问题，与生活实践相结合，制作实践性作业单。作业单是一节课成功的关键，所以教师应该根据学生学情精心设计。
第二让学生先进行尝试自主学习，教师根据学生的不足再教，实现先学后教。教师可利用二八理论，根据学生的最近发展区，垫一垫，够一够，让学生收获更多。
第三教师应该给予学生学习的梯子——详实的学习方案，这是非常重要的一点。
第四教师引导学生按学习方案完成小组合作学习，做到真正把课堂还给学生。
第五在小组成果汇报环节可以采用生生评价的方式，评价不到位的再进行点拨，引导学生总结归纳，提高学生的自信心和成就感。
总而言之，五步探究的核心就是提高学生的核心素养，让学生成为课堂的主人。
教研室教研员钟贤英为我们分享教好语文的宝贵经验：
要教好语文，得让学生去实践与体悟：只有跌倒过，方识坎坷；只有实践过，始拾真知。
要教好语文，不能只教语文，而要经由语文，带领学生思考成长与社会问题；
要教好语文，不能只讲课文，而要借助可能的方式来训练学生听说读写；
要教好语文，请别只迷信课文才是文本，而要相信大千世界都是文本，人生万象都是文本；
要教好语文，请别只是用粉笔来教语文，请大胆用画笔教语文，用歌曲教语文，用短片教语文，用一切有益的教语文；
要教好语文，请别囿于40分钟里教语文，语文的空间里有无限自由，而自由是给予孩子最珍贵的馈赠。
要教好语文，别迷信语文的成说，让我们积极尝试创新的做法，比如：五步循环法、学习任务单。
她表示，在广昌的语文教育评价与教学研究路上，我们一路向前。
最后，领导为执教老师颁发获奖证书，此次教研活动在掌声中圆满结束。
线上教研也正如火如荼的展开。来自各校的小学语文教师齐聚线上，在网站进行评课议课，针对两堂课及名师讲座正展开热烈的讨论。
“追风赶月莫停留，芳华待灼向未来。”让我们改变传统教学观念，把课堂还给学生，让语文课堂动起来，让孩子们在实践性活动中，真正全面提升核心素养。在教育之路上，我们会不断学习，革故鼎新，勇往直前。
撰稿：章娇
摄影：陈广燕
审核：赖晓芳