尊敬的各位领导、评委及各位亲爱的伙伴们：
大家上午好！
首先，感谢镇中心校组织的此次“中青年英语教师课堂”教学竞赛活动，为我们搭建了学习和借鉴的平台。老师们从“教教材”转变为“用教材教”，着力于教学情境的设计和教学资源的组织等，各教学环节充分体现英语学科特点：“工具性”和“人文性”。通过这次赛课活动，九位老师精彩生动的课堂展示，突破传统的教学思路，大胆实践形成“情境导入、乐学、善学，当堂反馈”的教学模式，把教学重点定位在学生扎实的基础学习，充分培养了学生的综合语言运用能力，符合2022版英语课程标准的修订原则和英语课程理念。
修订原则：
（一）坚持目标导向
认真学习领会习近平总书记关于教育的重要论述，确立课程修订的根本遵循，增强课程的思想性。
（二）坚持问题导向
明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应。遵循学生身心发展规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程科学性和系统性。
（三）坚持创新导向
既注重继承我国课程建设的成功经验，也充分借鉴国际先进教育理念，进一步深化课程改革。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生的核心素养。
课程理念：
（一）发挥核心素养的统领作用。围绕核心素养确定课程目标，选择课程内容，创新教学方式。
（二）构建基于分级体系的课程结构。课程以分体系为依据，因地制宜，因材施教，确定学习内容要求，灵活安排教学进度。
（三）以主题为引领选择和组织课程内容。以主题为依托-以语篇为载体-通过提高语言的技能和学习的策略来学习语言知识或文化知识。
（四）践行学思结合，用创为本的英语学习活动观。
（五）注重教-学-评一体化设计
（六）推进信息技术与英语教学的深度融合。
下面，通过观课及看课，我就昨天及今天共九节精彩的英语竞赛课谈谈自己一些较为粗浅的看法及想法。总之，这九节课让我收获了许多值得借鉴和学习的地方。
1、用心备课是上好课的一把金钥匙。
教师每一次优秀课堂都离不开精心的备课，充分的备课不仅能显现出教师的责任心而且也是上好课的保障。每位老师的课件制作都很精美，并且重难点突出，详略有致。如：肖艳如老师联系生活实际把学校的reading festival活动图片制作成课件，让学生有亲切感。为学习对话中的重点短语art show、reading festival并突破对话中的重点句型及日期的认读，为进一步学习special days应用于句型中作铺垫。凌娅老师用以绘本的形式设计教学内容，以Zoo map为主线，引出主句型What are they doing ？They’re 提出问题，逐步学习。梁晓梅老师以农场为主线，提问What animals can you see?贯穿整堂课，抛出问题带问题学习。方景丽老师和梁晓梅老师属于同课异构，同一内容，展示老师两个老师的不同风采。朱秋黎、肖艳如、凌娅、梁晓梅、李涵六位老师利用课件的蒙层功能复习所学句型达到检查和反馈学习情况的效果。
2、导入形式多样化，好的开头是成功的一半。
导入是课堂的开头，好的导入可以激发学生的好奇心和求知欲。老师们利用谈话导入、复习游戏导入、动画导入、创设情境导入为新授课作铺垫应用效果好。如：段佳秀老师的实物辅助、李涵老师实物辅助，课前热身复习单词为学习新内容作铺垫。朱秋黎老师的时装秀引出本课句型，Can you help me,please ? OK应用效果好。
3、教学过程，形式多样
（1）上课教师的教学语言富有感染力，合作探究的问题有价值，小组交流有成效，突破教学的重难点。例如：肖艳如设计的When is the art show 。教师上课情绪高、教学方法多样、学生学习积极性高。例如：尹改玉老师设计的Where is my car ?
（2）教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等。在活动中突破难点，在活动中发展能力。例如：李嫚老师设计的Where is the art show ?李涵老师设计的shopping ,由易到难，层层递进。
4.注重营造和谐融洽的课堂氛围
老师们教态自然，语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。
5.注重创设真实贴切的教学情境
在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个词组在一定的情境中引出，而不是生硬地把它搬到学生面前。老师们注重知识的拓展延伸，创编对话激发和扩展学生的思维能力。最后情感目标的达成。例如：方景丽老师设计的At the farm .
6.注重形成色彩明朗的视觉刺激
从教师的课件到板书，我们不难发现，老师们是花了一番心思的。在课件中出现的重点单词时，教师就根据不同特征，设置不同的颜色，给学生形成明朗的视觉刺激，从而为教学服务。
7.注重培养英语学习的应用能力
教师设计了对话练习，听力练习题等，要求学生操练所学单词，运用所学语句。这些活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力；另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。
探讨之处：
1.教学环节顺序适当调整，不管是单词还是句子教学，我们都要让学生先听到的是标准的课文录音，尽量让学生跟课文录音学习。老师取到纠音作用。
2.练习形式过于简单，流于形式，教学效果落实有待提高。重点句型反复教，长句短教、加大操练的强度，做到当堂清。
3.学生参与面、教师对学生的关注度不够，眼中不但要有教材，更要有学生。应适当关注学生个性差异。
4.备课中，认真挖掘文本，注重结合本课、本单元、本册书及新旧知识的整合性、关连性、逻辑性，提升学生核心素养的小学英语大单元整体教学设计理念，注意思考本节课在本册书的知识构建。
5.联系生活实际，注意挖掘身边的教学资源，设计学生感兴趣的话题，让学生有话可说。
6.知识的拓展性、延伸性不够，教学来源于教材、来源于生活，我们还可以从更多的渠道，从知识侧面、思维品质侧面等提升学生的认知。
7.在板书设计中过紧凑,建议:简化课题,释放空间,让重点的句子更加醒目.
改进建议
1、多学习新课改理论，坚持育人为本，立德树人。教师互相听课，转变思想观念，提高驾驭课堂的教学能力。
2、深入开展语篇的研读，加强大单元教学的整体性，强化集体备课观念，从分析教材、研究教法、研究学情、研究学法指导。根据不同班级的学生实际，设计最佳教学方案，使教学更具有针对性、实效性。
3、坚持英语学习活动观来组织实施英语教学，增强自身上课的激情，在培养学生主动质疑能力上下功夫，鼓励学生大胆质疑，使课堂上师生、生生互动起来。
4、推动教-学-评一体化设计与实施，坚持以评促学，以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。充分调动学生的主观能动性作用及时对学生采用激励性评价。
5、推进信息技术与英语教学的深度融合。充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能。
以上这些，是我对这九节课的一些比较粗浅甚至不太成熟的看法。如果有哪里说得不对的地方，还请老师们给予指正，更希望我们九位参赛教师给予谅解。
最后，真诚的感谢九位参赛教师给我们带来的九节精彩且出彩的英语观摩课。由于你们的努力和付出，让我们进一步探索英语教学模式有了更深的认识和理解。是你们让我领略了英语教师在课堂上的另一种风采，是你们让我们感受到了英语教师在课堂上的魅力所在。同时，也为我们今后的教学工作提供了不少值得借鉴和学习的地方。谢谢你们！谢谢大家！