【沙区生物名师工作室】“素养立意的初中生物学教学与考试评价”主题教研活动

为了帮助教师能够将核心素养更好的融入教学当中，2023年4月27日，我们有幸聆听了北京教育科学院基础教育研究中心生物教研室主任荆林海带来的讲座—《素养立意的初中生物学教学与考试评价》。

荆老师带我们一起回顾生物学核心素养的四个要素——生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，我们要注重培养学生的必备品格和关键能力。

想要上一堂出彩的课，是对教师对核心素养和教学设计的考验。荆老师通过很多实例向我们呈现了有趣有深意的课堂设计，其中北京丰台区教研员崔颖老师《外界气体与肺泡的气体交换》模型案例，更是生动的体现了对学生跨学科的思维锻炼与提升。

学生制作生物模型并且能够运用模型学习生物知识，不仅提高了学生对学习生物的兴趣，更是落实学科素养的的重要方式，培养了学生善于探究，敢于创新，勇于实践的科学精神。

无情境不教学，无情境不命题。荆老师提出要在课堂教学中注重创设情境，情境的创设要符合学生学段的特点，要善于应用学生熟悉的资源，也可以利用周边特有的资源，让学生在情境中发现问题，解决问题，培养学生的思维能力。

各位老师听完荆老师的讲座受益匪浅，在学习过程中，脑海中也迸发出了很多灵感，及时捕捉灵感，都希望可以运用到自己后续的课堂设计当中。

来自乌鲁木齐市第71中学的王蓓老师给我们带来了“强师赋能”培训的汇报交流。

在王老师的汇报交流中也提到了核心素养，课堂设计就是在学生原有知识经验的基础上，构建新的知识经验，从理论到实践，从实践到理论，教师在其中的作用就是搭建支架。

王老师提出，目前的中学课堂存在中学生束缚于教室，教师忠实于学科，教学拘泥于教材的现象。新的课堂需要新的方法，教师需要优化教学方式，要注重启发式、互动式、探究式教学，积极发挥学生的主观能动性。

王蓓老师分享一种新的课堂教学模式，充分调动学生的兴趣，让学生真正做到学的主人公，教师在其中发挥的是引导、掌控全局的作用。