《幼儿园教育指导纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”为了更有效的优化幼儿园阅读区环境，营造良好的阅读氛围，激发幼儿阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。2023年4月28日上午，语言领域组全体成员及师徒结对徒弟共计21人集中柳江区教育幼儿园金岭分园开展第一次集中教研活动。
幼儿园阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方。但一直以来幼儿园阅读区都比较“冷门”，只有屈指可数的几个小朋友在区域内短暂停留。为什么阅读区不受幼儿欢迎呢？如何能让阅读区“火”起来呢？我们一起进行了实践探索。
实地观摩，发现问题
教研开始之后，老师们移步到中一班，中三班重点观摩两个班级阅读区开展情况。
分组研讨，碰撞智慧
观摩后，教师们针对两个班阅读区开展的实际情况，从幼儿阅读环境的基本要求、幼儿关键经验、材料投放、年龄阶段需达成的目标等几个方面进行了详细而深入地思考。通过思想的碰撞，老师们的想法汇聚成了一张张阅读区改造网络图。
小组代表分享
小组分享环节，各小组代表分别对幼儿游戏兴趣水平、教师运用的策略以及建议等焦点话题，利用思维导图的方式展开研讨、记录、分享。
心得体会，学以致用
语言领域组的教研活动通过对实际案例的观察和分析，让参与活动的教师们了解如何进一步创设良好的阅读环境，优化阅读区功能，提高教师对语言区游戏的支持和指导能力。活动过后，教师们纷纷用文字表达了此次活动的收获与感受。
本次活动不仅为老师们搭建了学习与交流的平台，激发老师们互学互研的能力，还让参与教师了解了教研活动的重要性和形式的多样化。相信语言领域组每位教师都能关注幼儿的阅读需求，真正发挥阅读区的区域游戏价值，让阅读区“火”起来，满足幼儿阅读和发展的需要。
编辑：梁翊晨
审核：练婵君 刘秀江