明媚的春天是幼儿亲近大自然的好时机，春天有清新的空气，有绚丽的阳光，有花红柳绿的美景，孩子们在感知动植物的变化中，探知春天的秘密。围绕孩子的兴趣，基于班本课程，孩子开展了《我和春天有个约会——萌兔来袭》开展了一系列主题探究活动，在活动中体验让我们一起走进兔子的世界吧！
初遇小兔子
幼儿园里的兔妈妈生了一窝小兔子，孩子们非常喜欢，每次路过兔窝都会驻足观察兔子的一举一动，引发了许多问题：
“兔子是怎么睡觉的”？
“兔子是男孩还是女孩”？
“兔子最喜欢吃胡萝卜吗”？
结合孩子们的兴趣，于是我们开始了兔子探索之旅...
教师思考:《指南》中提到：“教师应善于发现幼儿感兴趣的事情、游戏和偶发事件所蕴含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，敏锐的察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究的师生互动。”兔子引发了小朋友们的探索欲望，由孩子们提出的问题 ，我们决定对兔子进行深入了解，利用实际生活，让幼儿观察、探究、讨论、发现，根据他们的兴趣点，围绕“兔子”开展主题探究活动。
关于兔子，我想……
刘辰晞：你今天看见小兔子了吗？
肖睿恩：我今天没有看到！
方可欣：我看见了很多小兔子，太可爱了。
肖睿恩：要是我们能天天看见就好了！
刘辰晞：如果小兔子来我们班，不就天天看见了嘛！
周靖轩：那我们也养小兔子吧！
承钰清：那小兔子住哪里呢？
周靖轩：住我们的看书的地方，那有厚厚的垫子，小兔子就不会冷了。
承钰清：不行，小兔子住那里我就没有地方看书了！
通过前期谈话，结合幼儿的兴趣特点和认知发展需要，我们一起开展了“小兔子的房子”主题探讨。我们追随孩子的兴趣，鼓励孩子和家长一起运用多种方式制作小兔子的家，并实地考察哪些地方适合小兔子居住。
经过大家的讨论，孩子们决定分成两组进行实践探索！
教室组
黄新旻：教室里养小兔子太臭了！
杨宁远：我们可以打扫卫生呀！
胡锦萱：叫谁打扫呢？
黄政棋：可以按学号排队打扫啊！
孩子们想法有很多，大家一致决定安排值日生，每天给小兔子打扫卫生。
小兔子操场组
经过实地考察与的探索，小朋友发现饲养小兔子并不简单……
操场组：
程慕妍：我做的房子太小了，小兔子总是要跑出来！
周靖轩：小兔子跑出来了，我抓不到！
宋欣瑶：我的小兔子总是在房子里拉臭臭！
经过一段时间的饲养，我们了解到孩子们对兔子的认识还是比较片面、零碎的。教室组虽然每天打扫卫生，但还是臭臭的，自己制作的小兔子的家被小兔子的便便和尿尿都弄脏了。孩子们纷纷向老师寻求帮助。这时，有丰富饲养经验的徐老师给孩子们分享了关于小兔子的饲养经验，解决了关于小兔子在房子里便便的问题。原来，小兔子的房子是需要厕所的……
经过科学的普及，孩子们重新踏上了建设小房子的工程中！
重新设计
“是你盖的房子好，还是我盖的合适”，孩子们采取了现场研讨的方式，寻找最佳材料盖的房子！
没有想到，孩子们寻找材料搭建的房子都不适合小兔子居住。面对孩子们的难题，我们老师利用散步的时间，间接引导他们观察小兔子妈妈居住是房子。并仔细寻找适合的材料
直到有一天，正在修缮花圃的叔叔给了孩子们灵感，孩子们纷纷表示“我们可以用砖头试试呀”
小兔子成功的住进孩子们给他们修建的窝，有厕所、有院子、有运动的地方！虽然小小的，却包含孩子们的爱心与细心！他们还贴心的告诉老师“我让兔宝宝住在兔妈妈的隔壁，到了晚上就回妈妈那里睡觉，和我们一样睡妈妈旁边！这样就不害怕了！”
在搭建“小兔子的家”的过程中，孩子们把小兔子当成自己的朋友，仔细观察小兔子的生活习惯，努力给小兔子制作最舒服的小家，孩子们参加力所能及的事情，非常有成就感。
回顾反思
教师和幼儿一起回顾主题所开展过的活动，最关键是帮助孩子们总结经验，提升经验，激发幼儿的学习热情！
主题融合区域
美工区：孩子们经常用绘画，捏泥，折纸手工等多种形式，进行与主题相关的美术创作，在活动中表现美，创造美。
角色区：《兔兔餐厅》投放了各种蔬菜，孩子们还自制了菜单，为兔兔们亲手制作蔬菜套餐。
建构区：在搭建积木中，孩子们结合主题进行了自主搭建，呈现出各种各样的小房子。
让孩子成为发展的主人，本次主题课基于园本课程，源于本班幼儿的实际情况，围绕幼儿的兴趣、问题展开，反映的是教师、幼儿之间真实的学习、探索的过程。在开展《我和春天有个约会——萌兔来袭》的实践过程中，孩子们感受到春天带来了生命，带来了希望，他们热爱丰富多彩的春天！同时随着主题课程的深入，孩子们更学会了关爱和照顾，增强了爱心和责任心，学会了珍惜生命。幼儿处处体现出对春天的好奇，对小兔子的喜爱和探究，无论做什么事情都敢于去探索，去尝试。探索还在继续，我们每天都看发现新的奥秘！