没有深入钻研，就没有驾轻就熟；没有反复推敲，就没有豁然开朗；没有深度开发，就没有得心应手；没有精心设计，就没有课堂思维碰撞的声音……
为充分发挥骨干教师的引领示范作用，促进教师专业成长，构建高效智慧课堂，四月份我校开展了骨干教师示范课教学观摩活动。
徐小桐老师执教的是《我也想要有》。本节课首先从“故事会说话”《莉莉的日记》里让同学们了解了嫉妒是在生活当中非常容易出现的一种消极情绪。然后通过“由我来支招”的小环节，同学们一起总结出莉莉处理消极情绪的方法以及自己生活中是如何处理消极情绪的。最后通过“活动新体验”老师又给同学们介绍了思维转化法和优点轰炸法等新的处理消极情绪的方法。日后，当消极情绪再次产生时，同学们将不再盲目和胆怯，因为他们已经掌握了情绪转化的密码。
嫉妒虽然是一种消极的情绪，但是事物总有多面性，“嫉妒”并非一无是处，实际上，换种处理的方法嫉妒也能成为激励成长的潜在动力。
邬志勇老师讲授的是《合理消费》一课，从贴近学生生活事例、创设贴近学生生活的情境中感受合理的购物需求。生生碰撞，探讨怎样通过合理比较提出合理的需求，主动、积极、有效地控制自己不良情绪。课堂氛围热烈，学生获得了深刻的情感体验。
白洁老师讲授的《番茄炒蛋》一课，从一道家常菜讲起，旨在培养孩子们生活自理能力及如何从劳动中体验生活的乐趣，养成一种全新的生活方式，让孩子们获得持续创造美好生活的能力。此外新颖的劳动内容更能让学生们亲近劳动、感受劳动、学会劳动，培养其成为懂劳动、会劳动、爱劳动的时代新人并树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、劳动能塑造良好品德的道理。
王晓吟老师讲授的是《认识磁铁》一课，本课从认识生活中常见的磁铁入手，充分的调动了学生学习的积极性，课堂中以学生自主探究活动为主，通过学生猜想，动手做实验，得出实验结论，知道磁铁具有磁性，能够吸引铁制品。通过这一活动，学生充分体验学习科学的乐趣，增长了科学探究能力，获取了科学知识，形成尊重事实、善于质疑的科学态度。
娜日娜老师执教的是《安全地玩》，侧重提升学生对游戏的安全意识与辨识能力，培养学生对自己和他人安全问题的关心与责任感。结合学生的年龄特点及教学实际，设计了一系列教学活动，力求教学有实效且体现《道德与法治》课程生活性、活动性、综合性、开放性的特点。
课堂围绕安全，从选择安全的游戏地点、遵守游戏的规则、关注天气的变化、注意周围的环境、选择安全的玩具五个方面开展教学。学生们积极主动地分享自己的经验和想法，从直观体验中更加直接地明白要注意到游戏中容易忽视的安全隐患。情景体验回归学生生活，提高学生运用能力，从而较好地提升学生综合素养。
《曲曲直直线条图》这一课中，蒋静老师以任务驱动法让学生探索曲线的三种画法，学生把自己研究的画法演示给大家，不同画法的学生提出补充意见，老师讲解细节易错部分，学生再总结画法中的技巧，教师给出画法的口诀。整节课以学生为主，教师为辅，寓教于乐，使学生熟练掌握重点内容。
王轶燕老师讲授的是《改革创新谋发展》一课。课堂上通过学生熟悉的生活事例引入，激发学生的学习兴趣。充分利用相关视频、图片、交流汇报课前搜集等教学手段，帮助学生清晰的理解了时间跨度长，覆盖面广，离他们较远的生活，使学生深刻感悟到改革开放的历史进程和各领域取得的辉煌成就，给我们的生活带来的巨大变化，增强了民族自豪感和自信心，激励了奋发图强、努力学习的向上精神。
高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。示范课不仅是引领，也是一种探讨与提高。特别是给青年教师在教学领域提供了良好的学习范例，从而真正实现共同进步，共同成长！相信通过此次活动，教师们定会带着“余温”反思不足，总结经验，带着新的思考再出发，不断完善、不断进步。