桃之夭夭，灼灼其华，人间四月芳菲尽，正是学习好时节。4月28日下午，在校领导精心部署下，全体教师积极收听讲座，认真做好笔记，聆听专家讲座，不断促进自身发展，以实现更好地教书育人。
什么是TPACK
汪宁专家指出，现如今，教学面临着知识转化不行、知识表达不强、激发兴趣不够、教育知识缺乏、不能切合实际、内容解读不足的尴尬，为此，提出TPACK话题，以促进教师知识发展的量质并举，点燃教育发展的火焰。
TPACK意为整合技术的学科教学知识，其中PCK（学科教学知识）是教学法知识、课程知识、学科知识、学生知识的重合部分，位于金字塔尖的位置，是否掌握更多的TPACK也是最能区分专家高效型教师与低效教师的重要标志。
教师专业标准
汪宁专家指出，《教师专业标准》为教师专业发展指明了方向，强调了掌握专业知识的是成为一名优秀教师的基本条件。
舒尔曼教师知识结构及PCK
PCK（学科教学知识）把学科知识转化为易于他人理解的知识，具有内容性、实践性、个体性、情境性、整合性的特点。PCK体现了教师职业的不可替代性，是近年来国内外有效教学研究的新成果，更在教师专业知识结构中处于核心地位，也是区分专家教师和新手教师的关键。随着数字技术带来的新变化我们的教育更要时常想着回归，回归常识、回归常态、回归正常，要控技术、用教材教、教学生学，不能本末倒置。
以核心知识促进教师专业发展
我们在不断积累和升华PCK时，要遵规律、善转化、勤积累、重实践，通过捆绑学科考核与增值评价相结合抓实集体备课。通过各种方式不断打造自身学科气质，提升课堂生命力。
我们在学习
我们将始终把终身学习贯彻到底，不断努力，积累专业知识，超越从前的自己。