问渠那得清如许，为有源头活水来。阅读是提高教师教育素质的有效途径，也是最长远的“备课”方式。4月28日晚7点，大马坊乡追光学习社的全体老师汇聚在一起，在梁立华老师的主持下，进行了第二期线上读书分享文流会。大马坊乡总校的杜校长也莅临本次读书会。本次分享会共五位老师进行近期读书心得分享。
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刘鑫源老师认为，我们教师在教学过程中有目的地培养学生的核心素养，不只是在教学过程中侧重，教师的个人素质对培养学生数学核心素养也十分重要。教师要明确核心素养和学科核心素养，借鉴文献学习他人的研究经验；多看书籍，丰富自己的数学资料；研究课例等等。丰富自己并在课堂上体现核心素养的渗透与培养，帮助学生养成良好的品格，使学生拥有可以终身发展的性格和适应社会发展的能力。
崔婧雯老师认为在教学中，我们可以适当的进行课程的开发拓展。例如五年级下册第一单元习作主题是“那一刻，我长大了。”尽管本单元所设三篇课文为学生提供了选材和表达的写作密码，但文中作者的生活经历和学生的距离感遥远，所以对于“那一刻”的选择，学生的思路还是比较窄，甚至有的同学脑海中一片空白。针对这样的现状，结合今年受疫情的影响，孩子们居家空课学习的实际，崔老师指导孩子们进行了系列课程的学习。如《角色体验课程》有的孩子在家做了一天父母，打扫卫生、洗衣服、做饭，体会了家务劳动的复杂与辛苦，有的孩子体验家庭“小管家”，了解了家庭支出情况，体会到要珍惜父母劳动成果，树立节约意识。通过践行这些主题实践活动课程，学生对于“那一刻”，打开了写作切口，字里行间流淌着自己的真情实感。
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曹瑜老师指出我们的每一节课都应多联系该学科核心素养。我们在英语教学中，利用恰当的教学内容，帮助学生形成健全的人格，比如我们在讲swim这一单词时，就可以适时地培养学生安全意识，需在家长的陪同下才能下河游泳，这些都在潜移默化中培养了学生的必备品格和关键能力。学生核心素养的培养是一项漫长的教学过程，还需要我们每一位老师去研究和实践。
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李敏老师认为外语的学习，我们不光要通过语言来了解异国他乡的文化，更重要的是我们要向世界友人们传播中华文化和美德。比如，学习完五年级下册Unit 2 这一单元时，我们的学生就能够向世界人们用英语介绍我们伟大祖国天安门，宏伟壮观的故宫博物院，和历史悠久的长城以及北京的其他景点。当然以上的学习是基于学生对学习内容感兴趣这一根本出发点来说的，书中提到，教师教学时要引导启发学生不论现在还是将来 要过得有尊严，有意义，有幸福感....养成学生强烈的价值感，让他们变得有意义、有价值的人。在学生学习过程中，既没有结果又没有过程的快乐是失败的教育。
杨雪老师认为学科教学要进入到学生的生活和行为，我们在学生学科核心素养的养成教学中，应该遵循学生的顺序性、阶段性等特点，充分贴近学生们的生活，不要过于宏观。让我们的教学进入到学生的生活与情感中，与我们的学生将心比心，一步一步地引领着我们的学生在课堂中感悟。
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最后杜校长针对本次读书分享会做了总结发言，肯定了每一位教师的努力，希望每一位教师都能够通过本次活动有所收获，在教师的道路上越走越远。
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追光学习社每周的读书笔记老师们也很用心，让我们一起来欣赏吧！
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“最是书香能致远，腹有诗书气自华。”对于教师而言，读书不仅是精神生活的重要支柱，更是专业发展的必经之路。本次教师读书分享活动，不仅展示了老师们的读书成果，达到了交流共享、互促共进的目的，同时开阔了视野, 增长了见识, 启迪了智慧。
在美好的春光里，
让我们伴着书香，
一路芬芳，一路沉醉。
无论多忙，只要有一颗平静适宜的心情，
总是可以为自己找回一个读书的时间，
让我们把读书当成一种习惯，
一种如同柴米油盐一样生活所必需之物，
沁润书香，畅享书韵！
让我们永远铭记
“腹有诗书气自华，最是书香能志远”。
做一个幸福的书香教师！