2022-2023学年第二学期高二年级语文期中考试分析会
主题：2024届高二第二学期语文期中考试分析会
时间：2023年4月24日
主讲人：赵琨
参与人:高二备课组全体教师

一、试卷分析
1、试卷考查能力涉及识记、理解、分析综合、鉴赏评价、语言表达、探究能力，符合新课程改革精神。2、试卷结构形式符合新课标考试标准。3、试卷文本内容高度回扣教材。
二、全年级平均分73.41分，高分段不突出。
以下是备课组老师针对自己所评阅的各小题的反馈:
第4题，总分4分，平均分0.95分
考点：对文本内容的理解和归纳概括能力
问题：1.对文本内容的理解不够，没有抓住文本的重点。
2.概括能力不足，普遍照搬原文。
3.答案要点不全，表述能力欠缺，语病多，表达的意思模糊。
第5题：
本题考查学生对文本内容的理解，分值6分，年级平均分2.31。
1.给分标准：只要写到“特殊精神空间”这几个关键字，可得1分。“通过对淳朴的爱恋的风土人情的描摹”，得1分；“营造一个与作者所身处的特性空间形成强烈对照”，得2分；“希腊小庙里供奉的是一种充实人性和神性的爱”，得1分；“沈从文作品注重对精神意象的营造和对人性的探索”，得1分；“探寻的是关于人的最为根本意义上的爱、真、美”，得1分。
2.学生作答出现的问题：
（1）作答没有去找相应的文字区间，脱离文字区间在材料之外组织答案。
（2）学生理解能力不够，读不懂文本内容。
（3）没有分点作答，答案要点不全。
第8题
1.考点：本题考查场面描写的手法。
场面描写是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场面描写要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
主要手法有：点面结合、细节描写、渲染烘托等
2.存在的主要问题：一、学生审题不清，问题是问如何进行场面描写，回答却是写了什么场面。二、出现知识盲区。三、答题思路混乱，表达不清。
3.讲题时应适当补充场面描写相关知识，强调分点意识，答题要有要点，有分析。
第9题：
本题考查学生对文本内容的理解，分值6分，年级平均分1.98分。
一、给分标准：
1.只要能写答到对秦人的态度，且有合理分析的每点都可得2分。
2.只单纯答态度没有结合文本分析的，每点得1分。
3.没有分点作答的统统按一个点给分。
二、存在的问题：
1.审题不清。答成了“秦人的形象分析”和“秦人对秦腔的态度”。
2.不能完整解读文本，只抓只言片语，对文章主旨和作者的情感分析错误。例1:“大喊大叫”是对秦人野蛮的批判。例2:只崇敬领导人与秦腔名角体现了对秦人封建思想的讽刺与厌恶。
3.没有分点作答，所以扣分严格了一点，希望学生们能改掉这个毛病。
4.分了点作答的同学存在几个点回答是一摸一样的情况。例：“（1）体现了对秦人的赞美，（2）体现了对秦人的赞赏，（3）体现了对秦人的赞扬。”从表面上看是分点作答了，但其实只有一个点，学生的分析归纳能力还是比较弱。
第13题，总分8分，平均分1.41分
考点:文言文翻译
存在问题:1.常见词汇的积累非常少，尤其第二句把“吊”翻译成“上吊，自杀”的很多。
2.缺乏“字字落实”的直译意识，以意译为主。
第16题：总分6分，平均分2.23分。
考点：颈联情感，结合诗句分析
存在问题：
1.审题不清。很大部分学生赏析的颔联，或者整首诗。
2.术语不明确。杜甫由诸葛亮想到自己，情感为壮志难酬，学生表述不清。
3.错别字太多。诸葛亮、茅屋、壮志难酬等多有错别字。
第19题：
本题4分，考点：病句修改
存在问题：
1.句式杂糅，九成的学生不会；关联词语序不当，学生没问题。
2.找不到病因，凭感觉乱改一气。
3.把原来的句子改得面目全非。
3.修改方式五花八门。
第20题：
本题6分，考点：语意连贯题。这次本题考的较简单，很多学生拿4分，甚至满分。
存在问题：
1.还有部分学生虽然都写了，但是得0分，主要问题是不得法。
2.表述太过于口语化，很随意。
3.很多同学的表述内容虽然贴切，但缺乏逻辑性，放在语段中无法衔接，或衔接不严密。
第21题：
本题3分，学生答得比较好，满分很多。
1.考点：文段中要点归纳。
2.存在问题：答案都在选段中，学生基本上可以归纳。只有“控制言行”这点，学生丢分比较多。
3.讲题时可以提醒学生按照分值找全要点，并分点答题。另外，少描述，多归纳。
第22题：
本题4分，得分率低，学生不理解题意。
1.考点：语句转换
2.存在问题：
学生不明白什么是条件关系，
不理解什么是不改变语句原意，
照抄原文比较多，还有学生改病句的。
3.讲题时可以提示学生注意审题，不要被习惯思维影响。另外，明确语句转换不能改变句意。还要注意说明“条件关系”。
第23题
作文阅卷分析一、考点：诗歌类材料作文。诗歌类材料作文审题方法步骤：1、读懂诗歌，分析意象的深层含义，（如比喻、象征的本体），如果一首诗歌中含有多个意象，要注意根据标题分析意象的主次，选准角度，防止出现只见树木不见森林的错误2、抓关键词句，理清诗歌内在、外在的关系（对比、互补、原因等）3、析主旨，整体阅读，把握诗歌蕴含的深刻哲理4、联生活。类比联系生活中与诗歌内容相类似的人物、人生哲理、社会现象等。惠特曼《自己的歌》诗歌中选取了“草叶”“蚂蚁”等意象，这些意象的共同特点：小、平凡、容易让人忽视，但又充满生命力。诗人将这些意象与“所有的机器”“石像”等对照，表达了诗人对渺小、平凡事物的赞美，对个体生命的认同，对生命和自然的礼赞。像考生的拟题《奏响属于自己的生命之歌》《以小我唱响宏伟乐章》《仰视渺小之美》《我才是最亮的星》等就能准确表达出“渺小诞生伟大，平凡铸就辉煌“”“肯定个体的人生价值”的深刻哲理。但也不乏出现像“自信”“积累”“细节”这样的偏、离立意。
二、评分标准：符合立意要求，综合能力不错，就往高分46分以上打。符合要求，但综合能力一般，在37～42分左右。偏题的36分以下，离题24分以下。字数不够600的不及格。
三、存在问题1、文体意识不强。本次阅卷发现多篇记叙文，形似小学生作文，内容混乱无章，纯属胡扯瞎编。2、议论文结构不清晰。学生在考场上遇到自己不熟悉的作文类型或作文话题时，行文思路结构会出现扭曲变形的情况，也从侧面反馈出应考心理问题。3、审题立意能力较差。4、议论文语言表达缺乏严谨性，出现大量的网络用语。