实习学校：上饶市第五中学
实习学科：道德与法治
实习指导老师：杨超群
实习时间：2023年4月
实习生姓名：黄丽萍
实习生学号：20140112
实习生专业：思想政治教育
带队指导老师：余悦萌
上课年级班级：七（5）班
上课章节：6.1集体生活邀请我
是否公开课：否
一、教学准备阶段（要求：呈现备课、磨课现场照片+完整教案（手写版拍照）+教学PPT等）
（一）备课、磨课
备课
磨课
（二）教案
一、教材分析
本课是七年级下册《道德与法治》第三单元第六课《“我”和“我们”》的第一框——集体生活邀请我。在这之前，同学们已经从个人层面对个体的身心变化、情绪情感等有了初步的认识和了解，这为进一步过渡到本框的学习起到了铺垫作用。
本课在前面两个单元学习的基础上，在层次上进行了拓展和延伸，帮助学生进一步理解集体。本框由“集体的温暖”、“集体的力量”两目组成，主要是引导学生认识集体，感悟集体的温暖，学会并且积极参与集体生活。
二、学情分析
初中阶段的学生对于集体已经有了一定的生活基础，但其认知层次不够深入，缺乏系统的理论认知，对于一些重要知识点应该创设情境，引用具体事例引导他们展开学习，从而提高参与集体生活的意识和能力素养。
三、教学目标
【情感态度与价值观】感受集体带给自己的温暖和力量，增强集体荣誉感；培养集体意识，养成热爱集体的习惯。
【知识与能力】知道集体的含义和特点；理解个人与集体的关系；掌握集体力量的作用及其对个人成长的意义。
【过程与方法】通过设置情境、讨论、观看视频的方式，理解个人离不开集体的原因，只有团结集体才能发挥合力，产生巨大的集体力量，助力青春成长。
四、教学重难点
【重点】为什么要过集体生活/个人与集体的关系
【难点】个人离不开集体的原因
五、教学方法
① 直观演示法：仅仅依靠文字叙述无法满足学生深刻理解掌握集体含义、特点等的要求。因此，我将通过课件中的图片等资料,给学生以最直观的感受，激发学生参与课堂的积极性与主动性；
②理论联系实际。抽象的理论只有与生动的实践相结合才能体现出它的伟大。教学中把理论知识的学习与案例的分析联系起来，可以加强理论知识的掌握，提高学生运用知识解决实际问题的能力；
③主导与主体相结合。教育教学的主体是学生，要充分体现学生的主体地位，教师要扮演好主导的角色，采用问题式教学法，培养学生参与意识，提高学生学习积极性；
④使用多媒体教学手段，活跃课堂气氛，提高教学效率；
⑤讨论探究法:考虑到本课教材的内容特点，我将组织学生的讨论探究，充分发挥教师在学习中组织者，引导者，合作者的作用。
六、学习方法
①自主探究法：即学生要主动探究、讨论、交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现；
② 合作学习法：即学生之间共同讨论问题。
七、教学过程
【一】导入新课
课前赏析，观看杯子演奏的一段《稻香》
教师提问：如果只有一个人演奏能演奏出这么悦耳的节拍吗？
教师总结：只有一个人演奏听起来会显得单调乏味，只有大家一起演奏才能这么动听。俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，梁启超也说过“人者固非可孤立生存于世界也”。可见集体对于我们个人来说是十分重要的，学会过集体生活是我们青春成长的必经之路，这节课我们就进入第三单元第六课第一框“集体生活邀请我”的学习，感受集体的温暖和力量。
【二】新课讲授
【第一目——集体的温暖】
（一）集体的含义与特点
【探究活动一】学生自主阅读教材，找出什么是集体？集体有哪些特点？
教师提问，学生分别作答两个问题
教师：点评学生作答是否正确，解释集体的含义及特点，强调误区，学生圈出关键词做好笔记。
学生整体齐读集体的含义、特点。
【探究活动二】
一、“说一说”
1、在你的生活中，有过哪些让你印象深刻的集体？
2、请用一些关键词描述你对集体生活的感受。
以开火车的形式进行，教师提问，学生回答
教师点评，总结
二、“辨一辨”（PPT展示图片）
提问：以下几幅图片，哪些是集体？哪些不是集体？
学生回答，教师总结，进一步强调集体是人们联合起来的有组织的整体。集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
（二）集体联结度的影响因素（了解）
教师：一般来说，集体的联结度越高，个体感知到的集体温暖就越多。也就是说，集体联结度是集团温暖的决定性因素。
学生齐读P53“相关链接”——影响集体联结度的六个因素：成员间相互关联的成都；集体对成员的重要性；成员间相互交流的频率；成员对共同目标的共识程度；成员间的默契程度；集体存在的时间长短。
教师：逐个举例讲解，归纳：通常情况下，以上因素赋值越大，集体的联结度就越高。
▲（三）为什么要过集体生活？/个人与集体的关系
学生自主阅读教材P53~54页，找出四点原因。
教师点名提问，学生分享答案。
教师针对四点原因作出阐述：
原因①：我们每个人都有过集体生活的情感需要。
【探究活动三】P53“探究与分享”
PPT展示两个情境，学生分享自身在集体中感受温暖的片段或小事？
教师提问，学生分享。
教师总结，学生圈出关键词句。
原因②：在集体中我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感。
原因③：作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖。
【探究活动四】P54“探究与分享”
说一说集体获得的最让你自豪的荣誉，并与同学分享在获得荣誉的过程中你的付出和感受？
教师提问，学生分享。
教师点评、总结。
原因④：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到集体荣誉感。这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。
PPT展示：为什么要过集体生活？/个人离不开集体的原因？
① 我们每个人都有过集体生活的情感需要；②在集体中，我们希望被认可和接纳，得到尊重和理解，获得安全感和归属感；③作为集体的一员，我们也散发着自己的光和热，彼此传递关爱和温暖；④当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们可以体验到 集体荣誉感。
教师提醒学生做好笔记，学生整体齐读。
（四）集体荣誉感的表现及作用
教师引导学生阅读P55“相关链接”，举例说明集体荣誉感的表现及作用。
（1）表现：当集体取得成绩、受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣、自豪之感；当集体受到批评、惩罚时，我们会产生不安、羞愧、自责之感。
（2）作用：①集体荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进。②集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。
【第二目——集体的力量】
（五）集体力量的来源（选择题常考）
【探究活动一】讨论：人多一定力量大？
学生作答
教师总结：人多不一定就力量大，只有团结起来才能汇聚力量。所以说集体不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。
【探究活动二】PPT展示西游记的图片材料
学生思考：
1.唐僧师徒四人西行，为了什么目的呢？
2.你认为是什么原因让师徒四人最终取到真经？
师生共同分析得出认识：集体的力量来源于成员共同的奋斗目标和团结协作。
▲（6）个人离不开集体的原因
【探究活动三】小故事，大道理。
课件展示蚂蚁搬食物的材料
问题：结合课本，你从这个故事里分析出个人为什么离不开集体呢？
学生回答
教师：①个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。②个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大的合力。
教师强调关键词句，学生圈划。
▲（7）集体力量的作用
【探究活动四】P56“探究与分享”
课件展示三个情境，学生思考并作答。
1、以上情境说明集体有怎样的力量？
2、这些力量都是正面的吗？
教师点评、总结：①借助集体力量，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情；②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
学生整体齐读
（8）集体对我们个人成长的意义
【探究活动五】
PPT展示材料，思考：
1.设想一下，《西游记》中师徒四人如果没有取经的过程，他们四人都在干什么呢？取经之后呢？他们在取经过程中都有什么改变？
教师引导学生作答
教师讲解、总结：意义①不一定都是正面的，有好坏之分，举例说明；意义②对于我们个人成长是产生积极影响的。
意义：①借助集体力量，我们可以完成许多单凭一己之力无法完成的事情；②集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
八、课堂小结
本课时我们共同学习和探究了集体生活邀请我的相关知识，从感悟集体的温暖和集体的力量两大层面，清楚地认识到了集体的含义、特点，理解了个人与集体的关系，知道了集体力量的来源以及集体对于个人成长的重要性。经过此次学习，我们应该自觉增强集体意识和集体荣誉感，逐步培养自己参与集体生活的能力。
九、布置作业
从现在开始，拍摄集体生活的精彩瞬间，学期末时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印记。
十、板书设计
十一、教学反思
本节课围绕课标要求设计教学，既有个人自主学习，也有讨论探究学习。同时，本课所讲内容设置脉络比较清晰，在教学过程中，教师不仅仅局限于课本，而是补充图文资料、结合现实以及七（5）班学生的具体事例，并且设置适当的问题活跃课堂氛围，展开互动式教学，帮助学生更加深入地理解知识，这有利于达到本课的教学目标。当然，在实际授课过程中，教师语调缺少抑扬顿挫，设置的一些互动环节学生反应不强，趣味性欠缺，且板书不够完整，所以还需要教师作出进一步的调整和改变。
（三）教学PPT
二、教学实施阶段 （要求：呈现上课照片（尽量做到多角度、课堂全景、师生提问互动、实习生肢体语言表达等方面拍摄）+2-3课堂板书（拍照）+3-5个课堂教学视频小片段（可手机拍摄课堂表现精彩片段：如课堂导入、课堂讲授、课堂互动、课堂把控等）
（一）心中有数——教学过程
导入新课
提问互动
整体齐读
（二）肢体有形——教学行为
肢体语言，集中学生注意
提问互动
板书
三、教学评价阶段
1、指导教师杨超群：
（1）优点：①对于细节知识点的解释比较详细（例如，影响集体联结度的六个因素、安全感和归属感的阐释等）；②能根据网上案例资料，结合课本内容制作教学课件，课件中探究的一些案例，如“西游记”较有趣；③语言流畅，口头禅少（2）缺点：①声音还需要再洪亮一点；②板书欠缺；③在授课过程中走动过多，学生难以集中注意力；④要在每个知识点讲完之后让学生集体齐读一下；⑤教师让学生作笔记时不能停留在口头提示，要注意具体检查学生是否真的在做笔记；⑥内容方面，教师对于部分知识点，例如集体的力量这一板块知识还需要深入挖掘，对于内容的把握不够到位。
2、带队指导教师余悦萌：
教师互动环节设计较多，能够调动学生学习积极性，举例贴近学生生活，易于学生理解。但教师声音较小，对知识点的剖析不够深入。
3、授课学生（不同层次）：
（1）学习较好的学生：对于教师所讲内容能够听得懂，但是学习的趣味性还不够强，教师可以适当开开玩笑；提问环节，教师可以再多一些提问；在讲解的时候可以拓展一下，例如时事政治或者热点，这样会更有趣。
（2）学习中等的学生：希望教师板书能够写；整体能够听懂教师所讲知识；教师在授课时可以进一步拓展，虽然上课时不会觉得无聊，但还是缺少一点趣味性，可以结合最近的新闻、趣事展开讲解。
后进生：教师声音可以再大一点，坐在后排有时候听不太清楚；教师要多提问学生，这样可以集中注意力；对于某一个比较难理或者内容较多的知识点，比如个人与集体的关系，应当给学生多一些时间反应。
四、教学反思阶段（要求：呈现实习生个人教学反思）
优点：①课前在制作课件时结合网上的课件以及自己对于课本、本节课所讲内容和方式做出调整；②授课时通过视频导入，充分利用多媒体教学的同时结合书上的探究与分享展开教学；③在讲完知识点之后，让学生整体齐读一遍，集中学生注意力；④授课时所选取的例子除了部分资料，还结合了（5）班学生自身的例子，这样更能够调动他们的学习兴趣。
缺点：①整体授课过程语调平稳，缺少抑扬顿挫的变化；②设置的游戏或者互动环节对学生回答问题时的引导不够，没有达到理想的效果；③各个知识点的讲解虽然都比较具体，但是没有把握好重难点，重难点不够突出；④在课件最后当中列了一个整体的框架提纲，黑板板书不够完整。
总之，我的教学技能还有很多需要改进的地方，接下来我将继续努力，不断提升教学能力，不断进步！