四月，携一缕浅夏的芬芳，凝一份教育帮扶的真情。从课堂中出发，一路跋涉，寻找思维碰撞的火花;在课堂中探索，一路芳香，收获教学的成长。为全面提高教师的教学能力，以教学研究为保证，以课堂教学改革为重点，提高课堂教学效率，保康县小学数学第五轮达标课验收活动于4月24日在马桥镇小学如期举行。
首先由城关镇中心学校校长张道华以《为学生终身发展赋能》为主题，给大家分享了“综合与实践”内容解读与教学策略建议。
张校长主要从定位解读、内容解读、目标解读、操控解读以及策略解读五个方位中为老师们深度剖析小学数学“综合与实践”内容的内在涵义。是一类以解决问题为重点，以跨学科主题学习为主体，以真实问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。学科性、综合性、实践性、运用性是“综合与实践”领域的本质属性。要求每一位教师要明确教学目标、明晰基本环节、精心设计活动、优化实施策略、关注教学评价。
接着便是各个学校的优秀教师分别授课。低段教学讲授的分别是一年级内容：《摆一摆想一想》、《欢乐购物街》；二年级内容《小小设计师》和《推理》。
由王劲涵和刘世薇老师分别执教的《摆一摆想一想》这一课中，两位老师在教学活动中，都严格执行学生是活动的主体的思想，教师引导学生自己思考，给学生留有一个比较充分的探索空间。让学生经历收集数据（摆出不同的数）——整理数据（由学生说，师板书摆出的数）——分析数据（观察摆出的数）——解释数据（找出一些规律）——假设预测（不摆，直接说出可以摆出哪些数）这样一些环节，培养学生的思维能力，学会用数学的思维去解决问题。
在吕培刚老师和陈艳霞老师分别执教《小小设计师》这一课中，两位老师都利用了电子白板的网络信息技术让学生欣赏美丽图案的形成过程，寻找生活中的美，激发了学生学习的欲望，并且利用白板演示基本图形经过平移、轴对称、旋转从而得到美丽的图案，让学生直观的感悟到图形是如何运动的，并且进一步切身感悟根据不同的需要重新确定基本图形。将学生的作品挑选后在大屏幕上展示大家观看，让制作的学生上台解释是如何思考如何绘制的，在学生展示自己的过程中，对其他同学也起到了引领的作用。
然后是由顾正荣老师和余茜老师分别执教的《欢乐购物街》。两位老师都本着让学生在自主探究活动中贯穿于课堂始终的原则来进行教学。通过各种教学方法与手段，启发、诱导学生按照“创设情境，提出问题---实践操作，探索问题---联系实际，创新应用”的规律组织教学，整个活动过程分为四大环节：激趣引入、探讨方法、模拟购物活动、交流评价，让学生在活动中充分感受体验生活，学会把知识综合的运用到实际生活中去。
低段教学的最后一节课是由游光立老师讲授的《推理》。游老师采用情景创设法、谈话引导法、讲练结合法等。在教学中，注重创设学生熟悉的生活情景，把推理和生活情景紧密的联系起来，体现了新课标的理念“教学来源于生活”。谈话引导帮助学生理清思考过程中每一个判断的理由和依据，使得思考过程变得清晰而有条理。这样教学有助于落实学生的主体地位和发挥教师的主导作用。讲练结合让学生掌握数学知识，不依赖死记硬背，以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和深化。
同一时间，中段会场也在进行着教学活动，分别是：《搭配问题》、《鸡兔同笼》、《制作活动日历》以及《营养午餐》。
由王旋老师和赵博老师所执教的《制作活动日历》这一课中，两位老师都有以下四个阶段：进入问题情境、实践体验、解决问题、表达和交流。 从“分配4个小正方体的木块”，到“每个小正方体木块的6个面的具体分工”这一任务对三年级的学生来说具有一定的挑战性，学生不断遇到新问题，两位老师都能及时抓住关键问题，组织学生讨论，帮助学生根据已经学习过的知识，把所有情况列举出来明确思路，再经过严密的推理和验证找到解决方案。同时，促使学生在解决问题的过程中，思维更趋严密和深刻。
《搭配问题》由向妍老师和邓倩倩老师分别执教，在这两位老师的课堂上把教学内容的例题、课后练习的题目串成一个故事情节，让学生在帮忙搭配衣服、搭配早餐、搭配路线中，处处感受生活中的数学，利用生活中的经验，让学生不仅玩得高兴，而且也学得开心。在课堂上又通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化，给学生充足的探究空间。为了让学生掌握有序的搭配方法，让学生先动手操作，然后到黑板上进行展示，再让学生观察、比较、分析，充分发挥学生的主动性。
在杨蕊老师和宦霁芳老师的《鸡兔同笼》问题一课中，学生借助主题图在观察、猜测时，因为数据大，学生的猜测有一定的难度。所以老师们就灵活的处理了教材，把它化难为易，从简单入手找出规律，再来尝试猜测解决这个问题。这样设计从简单入手、化难为易发现规律，运用知识迁移，拓宽学生思路，留给学生思考的空间，在解决问题的过程中发现表格的用处，及其在表格中发现规律，为构建新知奠定基础。
《营养午餐》这一课是由李元老师、宋蕊老师和雷琨老师分别讲授的，这堂课中三位老师都以学生日常生活的午餐组合为题，通过交流、讨论，提高对课程知识的认识；以小组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对营养午餐的更深层次的认识、理解与提高。通过最后的采访与总结，使学生结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主张。接着通过小小美食家与小小营养家的讨论交流，使学生根据所学知识，在营养午餐的合理搭配上达成共识，增强学生的合作交流水平，使学生学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主张，勤于思考、善于总结，掌握获取知识的方法，使学生在乐中求知。
高段则分别讲授了《生活与百分数》、《自行车里的数学》以及《探索图形》这三课时的内容。
由邹光贵老师执教的《生活与百分数》一课中，在课前老师便对本节课的内容进行了前置学习，让学生查阅了大量有关国债、理财产品和普通储蓄的资料，在带领学生学习百分数的实际应用之前，先充分的让学生理解我国现阶段人们在实际生活中会优先选择的各种储蓄理财方式，将课本的内容与实际情况相结合，再由“你会怎样让你的压岁钱得到最大收益”这一问题的抛出，将课本的内容融入到实际情景中去，激发学生想要探索问题的兴趣，通过初步认识，实地考察、深入理解、收获答案这一心路历程将数学完美的融入到我们的实际生活中，让学生也能够在我们的生活中感受数学的魅力。
在杨玉洁老师和王晓丽老师分别执教的《自行车里的数学》这一课中，两位老师都在前一天已经让学生充分了解了自行车运动的原理，并围绕“自行车脚踏板蹬一圈，自行车走多远？”的问题在操场上进行了实际测量，真正的体现了“让实践成为课程最美的语言”，学生在经历了合作交流、互动研究后发现了自行车“前齿轮转动齿数=后齿轮传动齿数”规律，再通过视频讲解、学生操作演示、小组展示的形式层层深入的发现了前齿轮齿数、圈数，后齿轮齿数、圈数之间的关系。让学生充分经历了发现问题、探究问题、实践操作、合作探讨、得出结论的过程。
最后，由应登彬老师和夏荣霜老师分别执教的《探索图形》这课中，都让学生通过观察、列表等活动进一步认识和理解正方体特征。经历“找规律”的全过程，获得“化繁为简”的解决问题的策略，培养空间想象能力。让学生参与操作活动，积累数学思维的活动经验。在学生逐渐深入的探讨过程中，学生把握问题的共性，从而得到一般性的结论。在简洁、巧妙的解决问题策略中闪烁着数学方法的奇妙。
课后每位老师都阐释了教学设计思路、教学流程以及教学理念，并对课堂整体效果进行了反思和总结，各个评委组也进行了点评，既有中肯的建议，又有真诚的欣赏;既有直指问题的质疑，又有一石激起千尺浪的思考，对于针对每个细节都做了剖析和概括，让每位老师都受益匪浅。
“教”有所获“研”有所得
每次教研都是一次思维的碰撞
每次碰撞都是一次成长的收获
用心教研 用爱传授教不停 研不止
让教研成为教学的姿态
一路向前 一路生花
活动地点：保康县马桥镇小学
编辑：陈欣雨
审核：杨兴芳